摘要 | 第2-3页 |
Abstract | 第3-4页 |
第一章 绪论 | 第8-28页 |
一、问题的提出 | 第8-9页 |
二、核心概念界定 | 第9-10页 |
(一) 高中 | 第9页 |
(二) 卓越教师 | 第9页 |
(三) 卓越教师的培养 | 第9-10页 |
(四) 教育实习 | 第10页 |
三、文献综述 | 第10-25页 |
(一) 国内外关于教育实习的相关研究 | 第10-20页 |
(二) 关于“卓越教师”的相关研究 | 第20-25页 |
(三) 文献评析 | 第25页 |
四、研究思路 | 第25-26页 |
五、研究方法 | 第26-28页 |
(一) 文献法 | 第26页 |
(二) 现场观察法 | 第26页 |
(三) 问卷调查法 | 第26页 |
(四) 访谈法 | 第26-27页 |
(五) 个案研究法 | 第27-28页 |
第二章 S大学关于教育硕士高端实习项目的设计 | 第28-39页 |
一、实习基地的建立 | 第28-31页 |
(一) 教育实习基地应具备的条件 | 第29-30页 |
(二) 教育实习基地建设的原则 | 第30-31页 |
二、实习生资格确认 | 第31-32页 |
(一) 实习生资格确认过程 | 第31-32页 |
(二) 为何选择硕士阶段的实习生 | 第32页 |
(三) 为何在实习生选择中以教育硕士为主 | 第32页 |
三、实习导师的选择 | 第32-34页 |
(一)“双导师”的聘任条件 | 第33页 |
(二)“双导师”的具体职责 | 第33-34页 |
(三)“双导师”的优势互补 | 第34页 |
四、实习内容的安排 | 第34-36页 |
(一) 师德师风方面 | 第35页 |
(二) 教学工作方面 | 第35页 |
(三) 班主任工作方面 | 第35页 |
(四) 教育调查研究方面 | 第35-36页 |
五、实习效果的评价 | 第36-39页 |
(一) 实习效果的评价方式 | 第36页 |
(二) 实习效果的评价标准 | 第36-39页 |
第三章 S大学教育硕士高端实习项目的实施 | 第39-66页 |
一、研究方案的设计与实施 | 第39-41页 |
(一) 研究对象 | 第39页 |
(二) 调查问卷与访谈提纲的设计 | 第39-41页 |
二、高端教育实习总体情况全景勾勒 | 第41-57页 |
(一) 教育实习内容方面的总体情况 | 第41-48页 |
(二) 教育实习的组织与管理方面的总体情况 | 第48-50页 |
(三) 教育实习的指导与反思方面的总体情况 | 第50-52页 |
(四) 高端教育实习评价与总结方面的总体情况 | 第52-57页 |
三、高端教育实习具体情况跟踪细描 | 第57-66页 |
(一) 实习前准备阶段细描 | 第57-60页 |
(二) 实习中的教育教学细描 | 第60-66页 |
第四章 S大学教育硕士高端实习项目实施的评价及完善建议 | 第66-76页 |
一、S大学教育硕士高端教育实习项目的成效 | 第66-69页 |
(一) 实习生的成长 | 第66-67页 |
(二) 实习基地指导教师自身的专业发展 | 第67-68页 |
(三) 实习学校学生的学习和成长 | 第68页 |
(四) 实习基地学校的发展 | 第68-69页 |
(五) S大学实习模式的创新 | 第69页 |
二、S大学教育硕士高端实习项目存在的问题 | 第69-71页 |
(一) 实习准备方面,准备工作不足以致适应期延长 | 第69页 |
(二) 实习内容方面,班主任实习成为薄弱环节 | 第69-70页 |
(三) 实习进程方面,实习中量的积累很难达到质的变化 | 第70页 |
(四) 实习评价方面,实习小组的作用未能得到充分发挥 | 第70页 |
(五) 实习反思方面,实习生针对实际问题的反思与交流能力有待加强 | 第70-71页 |
(六) 实习总结方面,实习效果分析不够细化 | 第71页 |
三、S大学高端教育实习项目的完善建议 | 第71-76页 |
(一) 实习准备方面,双方应努力做好提前沟通 | 第71-72页 |
(二) 实习内容方面,要保证全体实习生实习内容的全面性 | 第72-73页 |
(三) 实习进程方面,抓住实习生专业发展的关键期 | 第73页 |
(四) 实习评价方面,应强调多主体评价和形成性评价 | 第73-74页 |
(五) 实习反思方面,应倡导提供反思内容、反思指导、反思交流机会 | 第74-75页 |
(六) 实习总结方面,做好细化评比工作 | 第75-76页 |
结语 | 第76-77页 |
参考文献 | 第77-80页 |
附录 | 第80-89页 |
致谢 | 第89-91页 |
附件 | 第91页 |