| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-22页 |
| 一、研究的背景 | 第9-10页 |
| 二、研究的意义 | 第10页 |
| (一) 理论意义 | 第10页 |
| (二) 实践意义 | 第10页 |
| 三、已有研究综述 | 第10-18页 |
| (一) 对于通识教育内涵的研究 | 第10-11页 |
| (二) 对通识教育发展历程的研究 | 第11-13页 |
| (三) 通识教育具体实施过程中的研究 | 第13-18页 |
| 四、概念界定 | 第18-19页 |
| (一) 通识教育 | 第18页 |
| (二) 通识教育课程 | 第18-19页 |
| (三) 教学现状 | 第19页 |
| 五、研究问题 | 第19-20页 |
| 六、研究方法 | 第20页 |
| (一) 文献研究法 | 第20页 |
| (二) 问卷调查法 | 第20页 |
| (三) 访谈法 | 第20页 |
| 七、研究框架 | 第20-22页 |
| 第二章 通识教育课程教学现状 | 第22-47页 |
| 一、研究设计与实施 | 第22-25页 |
| (一) 问卷调查法 | 第22-23页 |
| (二) 访谈法 | 第23-25页 |
| 二、结果分析 | 第25-47页 |
| (一) 通识教育课程师资情况 | 第25-27页 |
| (二) 教师的工作量投入情况 | 第27-29页 |
| (三) 教师的教学策略使用情况 | 第29-38页 |
| (四) 教师的满意度情况 | 第38-47页 |
| 第三章 通识教育课程教学过程中存在的问题 | 第47-52页 |
| 一、师资及教学工作量投入情况 | 第47-48页 |
| (一) 教师教学经验 | 第47页 |
| (二) 教师资源分配及教学工作量投入情况 | 第47-48页 |
| 二、教师教学策略 | 第48-50页 |
| (一) 教学方式 | 第48-49页 |
| (二) 教学内容 | 第49页 |
| (三) 师生互动 | 第49-50页 |
| (四) 教师对学生的监督、要求 | 第50页 |
| 三、班级规模 | 第50-52页 |
| 第四章 结论与建议 | 第52-56页 |
| 一、通识教育课程教学现状 | 第52-53页 |
| (一) 在通识教育课程师资方面 | 第52页 |
| (二) 在教学工作量投入方面 | 第52页 |
| (三) 在教师教学策略方面 | 第52-53页 |
| (四) 在教师满意度方面 | 第53页 |
| 二、通识教育教学现状中存在的问题 | 第53页 |
| 三、对于大学通识教育课程教学现状中存在问题的建议 | 第53-56页 |
| (一) 合理配备通识教育课程教师资源,积极争取更多的校内、校外教师资源 | 第53-54页 |
| (二) 采用更加丰富、新颖、灵活的教学方式,增加师生互动机会 | 第54页 |
| (三) 合理的选择、组织教学内容 | 第54-55页 |
| (四) 加强对学生的监督管理,提高考核标准,进而提高对学生的学习要求 | 第55页 |
| (五) 控制班级规模,合理的控制通识教育课程的选修人数 | 第55-56页 |
| 研究不足与展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录A：《南京大学通识教育课程教学现状研究》调查问卷 (教师版) | 第60-63页 |
| 附录B：访谈提纲 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
