化学实验校本课程开展美育教学的研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 0.1 研究的背景 | 第9-10页 |
| 0.2 课题研究的意义 | 第10页 |
| 0.3 课题研究的方法 | 第10-11页 |
| 第一部分 课题综合综述 | 第11-16页 |
| 1.1 化学美育的历史与现状 | 第11-13页 |
| 1.1.1 美育的历史与现状 | 第11页 |
| 1.1.2 化学美育的历史与现状 | 第11-13页 |
| 1.2 校本课程 | 第13-16页 |
| 1.2.1 校本课程的背景与现况 | 第13-14页 |
| 1.2.2 化学校本课程开发概况 | 第14-16页 |
| 第二部分 课题研究的理论基础 | 第16-28页 |
| 2.1 科学美 | 第16-20页 |
| 2.1.1 科学美的发展 | 第16-17页 |
| 2.1.2 科学与审美相互结合 | 第17-19页 |
| 2.1.3 科学与审美相互促进 | 第19-20页 |
| 2.2 科学美的审美标准 | 第20-24页 |
| 2.2.1 对称性 | 第21页 |
| 2.2.2 模型化 | 第21-22页 |
| 2.2.3 形象化/抽象化 | 第22-23页 |
| 2.2.4 简单性 | 第23页 |
| 2.2.5 形而上学虔诚 | 第23-24页 |
| 2.3 化学美 | 第24-26页 |
| 2.3.1 化学美的审美内容 | 第24-26页 |
| 2.4 美育 | 第26-28页 |
| 2.4.1 美育的发展 | 第26-28页 |
| 第三部分 高中生对于化学美的认识现状的调查研究 | 第28-38页 |
| 3.1 调查对象组成和试卷有效性 | 第28-29页 |
| 3.2 高中学生不同群体对于化学美的审美意识 | 第29-30页 |
| 3.3 高中学生不同群体对于化学美的审美倾向 | 第30-33页 |
| 3.4 高中学生不同群体对于化学美的审美行为 | 第33-36页 |
| 3.5 性别对于化学美的影响 | 第36-37页 |
| 3.6 高中学生对于化学美的教育的认识分析 | 第37-38页 |
| 第四部分 化学实验校本课程美育的策略 | 第38-46页 |
| 4.1 校本课程开发策略 | 第38-40页 |
| 4.1.1 确定校本课程目标 | 第38页 |
| 4.1.2 规划校本课程内容 | 第38-39页 |
| 4.1.3 落实校本课程实施 | 第39页 |
| 4.1.4 完善校本课程评价 | 第39-40页 |
| 4.2 化学实验校本课程中美育实施策略 | 第40-46页 |
| 4.2.1 课程目标的确定 | 第40-42页 |
| 4.2.2 化学美教育内容开发 | 第42-44页 |
| 4.2.3 其他要注意的问题 | 第44-46页 |
| 第五部分 教育实践与研究 | 第46-66页 |
| 5.1 实验校本课程中开展化学美的教育实践过程 | 第46-47页 |
| 5.1.1 实践对象 | 第46页 |
| 5.1.2 实践内容 | 第46-47页 |
| 5.2 实践案例分析 | 第47-53页 |
| 5.2.1 自制指示剂与试纸 | 第47-50页 |
| 5.2.2 振荡实验 | 第50-53页 |
| 5.3 实践结果分析 | 第53-64页 |
| 5.3.1 测试方法 | 第53-54页 |
| 5.3.2 总体分析 | 第54-58页 |
| 5.3.3 化学美的教育审美倾向的研究 | 第58-59页 |
| 5.3.4 化学美教育的体验研究 | 第59-63页 |
| 5.3.5 化学美的教育性别差异的研究 | 第63页 |
| 5.3.6 课后访谈 | 第63-64页 |
| 5.4 化学美的教育对学生化学学习成绩的影响 | 第64-65页 |
| 5.5 化学美的教育对学生化学发展的影响 | 第65-66页 |
| 第六部分 结论与反思 | 第66-68页 |
| 6.1 结论 | 第66页 |
| 6.2 反思 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论文 | 第70-71页 |
| 附录 | 第71-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
