| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-15页 |
| 第一章 课程乡土资源开发的内涵和研究现状 | 第15-26页 |
| 1.1 相关概念界定 | 第15-17页 |
| 1.1.1 资源与课程资源的含义 | 第15页 |
| 1.1.2 乡土与乡土资源的含义 | 第15-17页 |
| 1.2 乡土资源开发利用的国内外研究现状 | 第17-19页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第17-18页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第18页 |
| 1.2.3 国内化学学科中的乡土资源研究现状 | 第18-19页 |
| 1.3 化学课程乡土资源开发的调查研究 | 第19-26页 |
| 1.3.1 教师对化学乡土课程资源的认识与看法 | 第19-21页 |
| 1.3.2 学生对化学乡土课程资源的认识与看法 | 第21-23页 |
| 1.3.3 乡土化学课程资源开发与利用存在的主要问题 | 第23-26页 |
| 第二章 课程乡土资源开发的理论依据 | 第26-30页 |
| 2.1 建构主义学习理论 | 第26-27页 |
| 2.2 杜威的经验学习理论 | 第27页 |
| 2.3 陶行知的生活教育理论 | 第27-28页 |
| 2.4 维果斯基的最近发展区理论 | 第28-30页 |
| 第三章 化学课程乡土资源的开发策略 | 第30-35页 |
| 3.1 乡土化学课程资源开发利用的原则 | 第30-31页 |
| 3.1.1 因地制宜原则 | 第30页 |
| 3.1.2 经济化原则 | 第30-31页 |
| 3.1.3 适应性原则 | 第31页 |
| 3.1.4 资源共享原则 | 第31页 |
| 3.1.5 科学性原则 | 第31页 |
| 3.2 化学课程乡土资源的开发策略 | 第31-34页 |
| 3.2.1 更新教育观念，充分认识重要性 | 第32-33页 |
| 3.2.2 广泛收集资源，建立乡土资源库 | 第33页 |
| 3.2.3 整合各方力量，开发多样化的资源 | 第33-34页 |
| 3.3 化学课程乡土资源的开发 | 第34-35页 |
| 第四章 化学课程乡土资源的教学应用 | 第35-49页 |
| 4.1 化学课程乡土资源应用的途径 | 第35-37页 |
| 4.1.1 化学课堂教学中补充乡土资源 | 第35-36页 |
| 4.1.2 组织利用乡土资源进行化学探究性学习活动 | 第36-37页 |
| 4.1.3 渗透乡土化学课程资源于考试中，同时完善考试制度 | 第37页 |
| 4.2 化学乡土课程资源应用的案例分析 | 第37-45页 |
| 4.2.1 乡土资源课堂教学中的应用：自制酸碱指示剂 | 第37-43页 |
| 4.2.1.1 教学背景及设计理念 | 第38页 |
| 4.2.1.2 教学目标 | 第38页 |
| 4.2.1.3 教学准备 | 第38-39页 |
| 4.2.1.4 实验器材 | 第39页 |
| 4.2.1.5 教学过程 | 第39-40页 |
| 4.2.1.6 实验总结 | 第40-41页 |
| 4.2.1.7 学习评价 | 第41-42页 |
| 4.2.1.8 课后反思 | 第42-43页 |
| 4.2.1.9 学生反馈 | 第43页 |
| 4.2.2 乡土资源课外探究应用：菀坪机械加工业调查 | 第43-45页 |
| 4.3 结果分析 | 第45-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 攻读学位期间本人公开发表的论文 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-60页 |
| 后记 | 第60-61页 |
