| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-16页 |
| （一）研究背景及意义 | 第10-11页 |
| （二）国内外研究现状 | 第11-14页 |
| （三）研究思路及方法 | 第14-15页 |
| （四）研究创新之处 | 第15-16页 |
| 一、高校辅导员专业化建设的相关理论概述 | 第16-23页 |
| （一）高校辅导员专业化建设的内涵 | 第17-18页 |
| 1. 高校辅导员专业化建设的概念 | 第17页 |
| 2. 高校辅导员专业化建设的标准 | 第17-18页 |
| （二）我国高校辅导员专业化建设的基本内容 | 第18-21页 |
| 1. 明确的职业定位 | 第19页 |
| 2. 科学的队伍结构 | 第19-20页 |
| 3. 专业的职业素养 | 第20页 |
| 4. 规范的管理队伍 | 第20-21页 |
| （三）高校辅导员专业化建设的重要意义 | 第21-23页 |
| 1. 有利于高校良性发展 | 第22页 |
| 2. 有利于提升思想政治教育的实效 | 第22-23页 |
| 二、我国高校辅导员专业化建设中存在的问题及原因分析 | 第23-33页 |
| （一）我国高校辅导员专业化建设中存在的问题分析 | 第23-28页 |
| 1. 辅导员工作重视度低，职业发展方向不明晰 | 第23-24页 |
| 2. 辅导员制度建设机制不合理，发展受限 | 第24-26页 |
| 3. 辅导员工作职责定位不准，工作不稳定 | 第26-27页 |
| 4. 辅导员工作研究不系统，专业素养有待提高 | 第27-28页 |
| （二）我国高校辅导员专业化建设中存在问题的原因 | 第28-33页 |
| 1. 高等院校缺乏科学的德育工作观 | 第28-29页 |
| 2. 制度建设滞后，制约辅导员专业化建设的发展 | 第29-30页 |
| 3. 高校辅导员角色定位存在局限性 | 第30-31页 |
| 4. 高校辅导员队伍的人力资源开发程度低 | 第31-33页 |
| 三、我国高校辅导员专业化的实施途径 | 第33-48页 |
| （一）认清辅导员专业化建设的重要性 | 第33-35页 |
| 1. 提高认识，明确辅导员专业化发展方向 | 第33-34页 |
| 2. 加强领导，为辅导员专业化建设营造氛围 | 第34页 |
| 3. 结合实际，制定相关措施 | 第34-35页 |
| （二）加强辅导员制度建设 | 第35-41页 |
| 1. 加强学科建设，设立辅导员专业 | 第35-36页 |
| 2. 严格选聘制度，加大考核力度 | 第36-37页 |
| 3. 完善高校辅导员培训制度 | 第37-38页 |
| 4. 加强职业发展和保障制度 | 第38-41页 |
| （三）加强辅导员工作的稳定性 | 第41-42页 |
| 1. 管理部门应与时俱进，分化减轻辅导员工作 | 第41页 |
| 2. 对辅导员实施人文关怀，工作过程人本化 | 第41-42页 |
| 3. 辅导员应对自身提出合理的定位和要求 | 第42页 |
| （四）提升高校辅导员专业素养 | 第42-48页 |
| 1. 具有过硬的思想政治素质且热爱教育事业 | 第42-43页 |
| 2. 制定个人的职业生涯发展规划 | 第43-44页 |
| 3. 提升个人的专业知识和工作技能寻求自我发展 | 第44-48页 |
| 结论 | 第48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 后记 | 第52-53页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第53页 |