| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 1 课题研究的意义 | 第8页 |
| 2 国内外研究现状 | 第8-9页 |
| 3 存在的问题 | 第9-10页 |
| 4 研究方法及思路 | 第10页 |
| 5 数字化项目学习的优势 | 第10-11页 |
| 6 论文的创新 | 第11-12页 |
| 第1章 数字化教学的时代背景 | 第12-19页 |
| 1.1 教育范式的转换对教育理念的影响 | 第12-16页 |
| 1.1.1 理解教育范式 | 第12-13页 |
| 1.1.2 教学范式向学习范式转换的必然性 | 第13-15页 |
| 1.1.3 学习范式体现以学生为主体的优势 | 第15-16页 |
| 1.2 教育技术的发展 | 第16-18页 |
| 1.2.1 国内外教育技术的发展概况 | 第16-17页 |
| 1.2.2 教育技术与教育范式的关联 | 第17页 |
| 1.2.3 教育新范式下的教育技术范式转变 | 第17页 |
| 1.2.4 网络技术对美术课的影响 | 第17-18页 |
| 1.3 课程改革 | 第18-19页 |
| 1.3.1 我国相关政策的支持 | 第18页 |
| 1.3.2 新课程改革对数字化美术课程的要求 | 第18-19页 |
| 第2章 数字化下美术项目学习的积极作用 | 第19-30页 |
| 2.1 回顾以往数字化美术教学模式的多样性 | 第19-20页 |
| 2.2 数字化美术项目学习模式的理论基础 | 第20-27页 |
| 2.2.1 解读项目学习 | 第20-21页 |
| 2.2.2 建构主义 | 第21-25页 |
| 2.2.3 多元智能 | 第25页 |
| 2.2.4 实用主义 | 第25-27页 |
| 2.3 数字化美术项目学习的必要性和科学性 | 第27-30页 |
| 2.3.1 必要性 | 第27-28页 |
| 2.3.2 科学性 | 第28-30页 |
| 第3章 数字化环境下小学美术项目学习模式的建构 | 第30-55页 |
| 3.1 美术项目学习模式的建构 | 第30-33页 |
| 3.1.1 项目学习目标的建构 | 第30页 |
| 3.1.2 项目学习活动设计的建构 | 第30-33页 |
| 3.1.3 项目学习成果展示、评价体系的建构 | 第33页 |
| 3.2 数字化环境下小学美术项目学习活动的设计实施案例 | 第33-55页 |
| 3.2.1 《正月十五闹元宵》项目学习活动实施案例 | 第33页 |
| 3.2.2 项目学习单元设计方案 | 第33-48页 |
| 3.2.3 项目实施过程 | 第48-52页 |
| 3.2.4 项目反思 | 第52-55页 |
| 第4章 数字化美术项目学习模式的前景展望 | 第55-56页 |
| 结论 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-58页 |
| 后记 | 第58页 |