| 内容摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 引言 | 第10-19页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1、教育均衡发展的需要 | 第10-11页 |
| 2、学校发展的需要 | 第11页 |
| 3、教师流动实践的需要 | 第11-12页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第12-16页 |
| 1、国内相关研究 | 第12-14页 |
| 2、国外相关研究 | 第14-16页 |
| (三) 研究意义 | 第16-17页 |
| 1、义务教育教师流动问题研究的理论意义 | 第16页 |
| 2、义务教育教师流动问题研究的实践意义 | 第16-17页 |
| (四) 研究方法 | 第17-19页 |
| 1、文献研究法 | 第17页 |
| 2、访谈法 | 第17-18页 |
| 3、实验法 | 第18页 |
| 4、比较法 | 第18-19页 |
| 一、教师流动概述 | 第19-25页 |
| (一) 相关概念的界定 | 第19-20页 |
| 1、义务教育 | 第19页 |
| 2、教师流动 | 第19-20页 |
| 3、教师流动机制 | 第20页 |
| (二) 教师流动的理论依据 | 第20-22页 |
| 1、教育公平理论 | 第20页 |
| 2、人才流动理论 | 第20-21页 |
| 3、心理学理论 | 第21-22页 |
| (三) 教师流动的意义 | 第22-25页 |
| 1、义务教育教师流动有利于推动义务教育均衡发展,促进教育公平 | 第22-23页 |
| 2、义务教育教师流动有利于优化师资队伍结构,有效利用教师资源 | 第23页 |
| 3、义务教育阶段教师流动有利于化解职业倦怠,提升自我价值 | 第23页 |
| 4、义务教育阶段教师流动有利于增强学校活力,推动学校特色均衡发展 | 第23-25页 |
| 二、促进义务教育阶段教师流动的实践探索 | 第25-35页 |
| (一) 石岐区义务教育阶段师资队伍整体状况 | 第25-29页 |
| 1、义务教育基本情况 | 第25页 |
| 2、义务教育阶段教师队伍基本情况 | 第25-28页 |
| 3、义务教育阶段教师队伍的特点 | 第28-29页 |
| (二) 推进义务教育教师流动的主要措施 | 第29-31页 |
| 1、改善办学条件,促进学校均衡发展,为教师流动提供外部支持 | 第29-30页 |
| 2、制定义务教育阶段教师流动具体实施方案,开展校际间教师流动 | 第30-31页 |
| (三) 实施教师流动政策取得的成效 | 第31-35页 |
| 1、优化教师资源,提高了师资的使用效率 | 第31-32页 |
| 2、激发教师积极性,促进了教师自身的发展 | 第32-33页 |
| 3、激发组织活力,促进了学校的内部稳定和发展 | 第33页 |
| 4、缩小学校间的差距,有效缓解了“择校热” | 第33-35页 |
| 三、存在的问题及对策性建议 | 第35-45页 |
| (一) 存在的问题 | 第35-39页 |
| 1、教师流动政策缺乏制度化和规范化 | 第35-36页 |
| 2、现有的教师管理制度亟待创新 | 第36-38页 |
| 3、教师流动与学校特色发展的矛盾凸显 | 第38-39页 |
| (二) 对策性建议 | 第39-45页 |
| 1、更新观念：教师流动是必要的和合理的 | 第39-40页 |
| 2、革新制度：打破教师人事关系的制约和校际壁垒 | 第40-42页 |
| 3、创新学区：建立校际联盟,实现联盟体内教师的流动与资源共享 | 第42-43页 |
| 4、完善教师流动的配套机制和监督机制 | 第43-45页 |
| 结束语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 后记 | 第49页 |
