| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 附表索引 | 第11-12页 |
| 第1章 绪论 | 第12-18页 |
| 1.1 研究背景与研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 文献综述 | 第13-16页 |
| 1.2.1 我国现代远程教育研究动态 | 第13-14页 |
| 1.2.2 我国体育现代远程教育研究动态 | 第14-15页 |
| 1.2.3 国外研究动态 | 第15-16页 |
| 1.3 体育现代远程教育相关概念的界定 | 第16页 |
| 1.3.1 现代远程教育的界定 | 第16页 |
| 1.3.2 体育现代远程教育的界定 | 第16页 |
| 1.3.3 体育现代远程教育市场拓展的界定 | 第16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4.1 文献资料法 | 第16-17页 |
| 1.4.2 调查访谈法 | 第17页 |
| 1.4.3 逻辑分析法 | 第17页 |
| 1.4.4 数理统计法 | 第17页 |
| 1.5 研究的主要内容 | 第17-18页 |
| 第2章 我国体育现代远程教育发展现状 | 第18-29页 |
| 2.1 我国体育现代远程教育业发展环境 | 第18-19页 |
| 2.2 我国对体育现代远程教育的政策导向 | 第19页 |
| 2.3 体育现代远程教育开办学院规模 | 第19-20页 |
| 2.4 我国体育现代远程教育的质量与监控现状 | 第20-22页 |
| 2.5 我国体育现代远程教育的管理与服务支持现状 | 第22页 |
| 2.6 我国体育现代远程教育专业课程类资源开发分析 | 第22-25页 |
| 2.6.1 我国体育现代远程教育高校开设专业分析 | 第22-23页 |
| 2.6.2 我国体育现代远程教育专业课程设置分析 | 第23-24页 |
| 2.6.3 我国体育现代远程教育专业课程授课方式分析 | 第24页 |
| 2.6.4 我国体育现代远程教育专业培养方式及其课程考核标准分析 | 第24-25页 |
| 2.7 我国体育现代远程教育网络化发展趋势分析 | 第25-29页 |
| 2.7.1 现代远程教育是教育发展的必然选择 | 第26-27页 |
| 2.7.2 我国形成世界上最大的远程教育网络 | 第27-28页 |
| 2.7.3 我国体育现代远程教育发展的局限性 | 第28-29页 |
| 第3章 体育现代远程教育市场分析 | 第29-37页 |
| 3.1 我国现代远程教育细分市场分析 | 第29-31页 |
| 3.1.1 短期培训市场 | 第29-30页 |
| 3.1.2 职业教育与培训市场 | 第30页 |
| 3.1.3 高等教育市场 | 第30-31页 |
| 3.2 体育现代远程教育市场现状分析 | 第31-32页 |
| 3.2.1 网络大学文凭越来越受到亲睐 | 第31页 |
| 3.2.2 我国体育现代远程教育市场年产值 | 第31-32页 |
| 3.3 体育现代远程教育市场用户（学生）分析 | 第32-35页 |
| 3.3.1 体育现代远程教育招生层次 | 第32-33页 |
| 3.3.2 体育现代远程教育开办学院招生规模对比 | 第33-34页 |
| 3.3.3 体育现代远程教育招生存在的问题 | 第34页 |
| 3.3.4 体育现代远程教育学生学习形式 | 第34-35页 |
| 3.4 体育现代远程教育市场前景预测 | 第35-37页 |
| 3.4.1 市场成长性分析 | 第35-36页 |
| 3.4.2 盈利能力分析 | 第36-37页 |
| 第4章 现代体育远程教育影响因素分析 | 第37-45页 |
| 4.1 传统文化影响因素 | 第37-38页 |
| 4.1.1 传统文化对学生学习习惯的影响 | 第37页 |
| 4.1.2 传统文化对学生学习态度的影响 | 第37页 |
| 4.1.3 传统文化对学生学习策略的影响 | 第37-38页 |
| 4.2 政策及制度影响因素 | 第38-39页 |
| 4.2.1 体育现代远程教育启动阶段相关政策的影响 | 第38页 |
| 4.2.2 扩大试点阶段体育现代远程教育相关政策的影响 | 第38-39页 |
| 4.2.3 规范管理阶段相关政策的影响 | 第39页 |
| 4.3 网院学科建设影响因素 | 第39-42页 |
| 4.3.1 体育现代远程教育专业建设影响因素 | 第39-40页 |
| 4.3.2 教学质量与监控有待提高 | 第40-41页 |
| 4.3.3 宣称推广力度薄弱 | 第41-42页 |
| 4.4 技术影响因素 | 第42-43页 |
| 4.4.1 课件制作单一 | 第42页 |
| 4.4.2 专业开发人才较少 | 第42-43页 |
| 4.5 市场影响因素 | 第43-45页 |
| 第5章 体育现代远程教育市场拓展策略 | 第45-60页 |
| 5.1 转变传统思想观念 | 第45-46页 |
| 5.1.1 社会对体育现代远程教育认识的转变 | 第45页 |
| 5.1.2 教师教学观转变 | 第45-46页 |
| 5.1.3 学生的学习观的转变 | 第46页 |
| 5.2 深化管理机制改革 | 第46-49页 |
| 5.2.1 教育管理体制 | 第47-48页 |
| 5.2.2 市场管理体制引导下形成正确的网络观 | 第48-49页 |
| 5.3 加强网院学科建设 | 第49-52页 |
| 5.3.1 完善网院管理 | 第49-50页 |
| 5.3.2 创新 OER（国际教育资源开放与共享）模式 | 第50-51页 |
| 5.3.3 采取项目制，由主讲教师组建团队（包括策划、台本、互动、后期维护） | 第51-52页 |
| 5.4 完善产业 | 第52-53页 |
| 5.5 完善教育产品结构 | 第53-54页 |
| 5.6 加强质量监控 | 第54-56页 |
| 5.6.1 树立质量保证观念 | 第54-55页 |
| 5.6.2 建立健全的质量保证体系标准 | 第55页 |
| 5.6.3 创新体育现代远程教育质量管理 | 第55-56页 |
| 5.7 加强宣传力度 | 第56-57页 |
| 5.7.1 宣称流程的制度化与系统化 | 第56页 |
| 5.7.2 宣称策略的个性化 | 第56-57页 |
| 5.8 加强服务支持力度 | 第57-58页 |
| 5.8.1 加大课件制作力度 | 第57-58页 |
| 5.8.2 培养专业的技术人才 | 第58页 |
| 5.9 加速形成品牌 | 第58-60页 |
| 结论与展望 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
