| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 前言 | 第11-21页 |
| 第一节 研究的背景与问题的提出 | 第11-13页 |
| 第二节 国内外对本课题的研究现状分析 | 第13-19页 |
| 一、国内研究现状分析 | 第13-18页 |
| 二、国外研究现状分析 | 第18-19页 |
| 第三节 课题研究的内容、目的、意义、方法及创新点 | 第19-21页 |
| 第一章 初中语文阅读教学设计的优化策略 | 第21-28页 |
| 第一节 阅读教学的设计要遵循一定的规律 | 第21-23页 |
| 第二节 阅读教学的设计要讲究有效的实施 | 第23-25页 |
| 第三节 阅读教学的设计要追求独特的创意 | 第25-28页 |
| 一、阅读教学设计中的创意要力求新颖 | 第25-26页 |
| 二、阅读教学设计中的创意要追求简洁 | 第26-27页 |
| 三、阅读教学设计中的创意要讲究灵活 | 第27-28页 |
| 第二章 初中语文阅读教学目标的优化策略 | 第28-36页 |
| 第一节 从文与道角度优化阅读教学目标 | 第28-30页 |
| 一、引导学生将语言文字与思想内容巧妙结合起来 | 第28-29页 |
| 二、引导学生借助重点词语、句子、段落把握思想内容 | 第29-30页 |
| 第二节 从“三维目标”角度优化阅读教学目标 | 第30-33页 |
| 一、要正确理解语文阅读教学中的“三维目标” | 第30-31页 |
| 二、要合理体现语文阅读教学中的“三维目标” | 第31-32页 |
| 三、要有效落实语文阅读教学中的“三维目标” | 第32-33页 |
| 第三节 从创新能力培养角度优化阅读教学目标 | 第33-36页 |
| 一、阅读教学中抓“空白点”，培养学生的创新思维 | 第33-34页 |
| 二、阅读教学中抓“争议点”，培养学生的创新意识 | 第34页 |
| 三、阅读教学中抓“好奇点”，激发学生的创新热情 | 第34页 |
| 四、阅读教学中抓“质疑点”，培养学生的创新精神 | 第34-36页 |
| 第三章 初中语文阅读教学内容的优化策略 | 第36-44页 |
| 第一节 具体的文章抽象地教，抽象的文章具体地教 | 第36-37页 |
| 第二节 深文浅教，深入浅出；浅文深教，由浅入深 | 第37-41页 |
| 第三节 长文短教，紧拉慢唱；短文长教，拓展视野 | 第41-44页 |
| 第四章 初中语文阅读教学方法的优化策略 | 第44-52页 |
| 第一节 阅读教学要以“读”为本，读中感悟 | 第44-46页 |
| 一、阅读要明确目标，及时给予评价 | 第45页 |
| 二、阅读时间应充分，尊重学生的个性 | 第45页 |
| 三、阅读技巧要淡化，注重生发情感 | 第45-46页 |
| 第二节 阅读教学要以写促读，读写互动 | 第46-48页 |
| 第三节 阅读教学要培养学生的想象迁移能力 | 第48-52页 |
| 一、营造课堂宽松的氛围，放飞学生想象的翅膀 | 第49页 |
| 二、利用语文教材本身优势，激发学生的想象与迁移能力 | 第49-50页 |
| 三、加强阅读教学中表达能力的训练，丰富学生的想象力 | 第50-51页 |
| 四、丰富学生的生活阅历，为他们插上想象的翅膀 | 第51-52页 |
| 第五章 初中语文阅读教学反馈的优化策略 | 第52-61页 |
| 第一节 阅读教学应建立逐级反馈系统 | 第52-54页 |
| 一、从阅读教学的提问中收集反馈信息，及时矫正 | 第52-53页 |
| 二、从学生对课文的质疑问难中获得反馈信息，及时矫正 | 第53页 |
| 三、从学生课堂上的表情捕捉反馈信息，及时矫正 | 第53-54页 |
| 第二节 阅读教学的反馈应注重多层面交流 | 第54-58页 |
| 一、生本交流，即学生与文本之间的交流 | 第54-57页 |
| 二、师生交流，即教师与学生之间的交流 | 第57-58页 |
| 三、生生交流，即学生与学生之间的交流 | 第58页 |
| 第三节 阅读教学的反馈应注重激励性评价 | 第58-61页 |
| 一、热爱学生是激励性评价的根本 | 第59页 |
| 二、促进学生成长是激励性评价的目的 | 第59-60页 |
| 三、遵循适时适度原则是激励性评价的保障 | 第60-61页 |
| 结论 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第66页 |
