在职教师在线学业情绪实证研究--以S市教师在线专业发展课裎为例
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第16-27页 |
| 第二章 国内外文献综述 | 第27-78页 |
| 第一节 教育情境中的情绪研究 | 第27-33页 |
| 第二节 学业情绪 | 第33-41页 |
| 第三节 控制-价值理论 | 第41-54页 |
| 第四节 在线学习环境中的情绪 | 第54-61页 |
| 第五节 成年在线学习者的情绪 | 第61-65页 |
| 第六节 情绪和教学 | 第65-71页 |
| 第七节 国内外文献综述总结 | 第71-75页 |
| 第八节 本研究量化分析方法的创新 | 第75-76页 |
| 本章小结 | 第76-78页 |
| 第三章 在职教师学业情绪调查研究 | 第78-118页 |
| 第一节 研究被试 | 第78-81页 |
| 第二节 研究设计 | 第81-88页 |
| 第三节 数据收集和整理 | 第88-92页 |
| 第四节 学业情绪和学业情绪档案 | 第92-97页 |
| 第五节 学业情绪和学业情绪档案的影响 | 第97-105页 |
| 第六节 学业情绪的成因 | 第105-112页 |
| 第七节 数据分析结果总结 | 第112-116页 |
| 本章小结 | 第116-118页 |
| 第四章 在职教师学业情绪实验研究 | 第118-161页 |
| 第一节 研究被试 | 第118-121页 |
| 第二节 研究设计 | 第121-127页 |
| 第三节 数据收集和整理 | 第127-132页 |
| 第四节 同伴回复策略和六种学业情绪 | 第132-148页 |
| 第五节 同伴回复策略和学业情绪档案 | 第148-157页 |
| 第六节 数据分析结果总结 | 第157-160页 |
| 本章小结 | 第160-161页 |
| 第五章 数据分析结果讨论 | 第161-181页 |
| 第一节 三角讨论设计 | 第161-163页 |
| 第二节 子研究一分析结果讨论 | 第163-174页 |
| 第三节 子研究二分析结果讨论 | 第174-180页 |
| 本章小结 | 第180-181页 |
| 第六章 结论与展望 | 第181-190页 |
| 第一节 本研究的结论 | 第181-182页 |
| 第二节 本研究的局限 | 第182-184页 |
| 第三节 对教师在线专业发展课程实践的启示 | 第184-187页 |
| 第四节 未来研究的方向和建议 | 第187-190页 |
| 结语 | 第190-192页 |
| 参考文献 | 第192-211页 |
| 附录Ⅰ 学业情绪量表的修改与意译 | 第211-216页 |
| 附录Ⅱ 四种策略量表的意译 | 第216-219页 |
| 附录Ⅲ 动机和目标量表的意译 | 第219-221页 |
| 附录Ⅳ 子研究一问卷1 | 第221-227页 |
| 附录Ⅳ 子研究一问卷2 | 第227-230页 |
| 附录Ⅵ 子研究二问卷 | 第230-236页 |
| 附录Ⅶ 专家访谈提纲 | 第236-239页 |
| 作者简历及在学期间科研成果 | 第239-241页 |
| 致谢 | 第241页 |
