| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1 绪言 | 第11-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的方法 | 第12-13页 |
| 1.3 研究的意义 | 第13-14页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第13-14页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第14页 |
| 1.4 研究流程 | 第14-16页 |
| 2 综述 | 第16-27页 |
| 2.1 迷思概念 | 第16-19页 |
| 2.2 “化学平衡”相关内容 | 第19-22页 |
| 2.2.1 内容说明 | 第19-21页 |
| 2.2.2 课程标准与考试大纲的要求 | 第21-22页 |
| 2.3 国外研究现状 | 第22-23页 |
| 2.4 国内研究现状 | 第23-27页 |
| 3 有关化学平衡迷思概念的探查 | 第27-36页 |
| 3.1 深入学习前迷思概念的探查(访谈、口语报告材料) | 第27-30页 |
| 3.2 深入学习化学平衡后迷思概念的探查 | 第30-36页 |
| 3.2.1 测查工具 | 第30页 |
| 3.2.2 被试情况 | 第30页 |
| 3.2.3 测查内容 | 第30-36页 |
| 4 化学平衡迷思概念转变的教学实践研究 | 第36-44页 |
| 4.1 教学策略分析 | 第36-37页 |
| 4.2 教学实践尝试 | 第37-41页 |
| 4.2.1 概念图学习 | 第37-39页 |
| 4.2.2 对分课堂学习 | 第39-41页 |
| 4.3 结果与讨论 | 第41-44页 |
| 4.3.1 学习成效分析 | 第41-42页 |
| 4.3.2 情感态度分析 | 第42-44页 |
| 5 结论与反思 | 第44-46页 |
| 5.1 研究的结论与建议 | 第44-45页 |
| 5.2 研究的不足 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52页 |