| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 同课异构的依据 | 第9-11页 |
| 1.1.1 教师的个体差异性 | 第9页 |
| 1.1.2 学生的差异性 | 第9-10页 |
| 1.1.3 学校的差异性 | 第10页 |
| 1.1.4 资源处理的差异性 | 第10-11页 |
| 1.2 同课异构遵循的依据 | 第11-13页 |
| 1.3 同课异构研究的意义 | 第13-14页 |
| 1.4 同课异构课的学习方式 | 第14-17页 |
| 1.4.1 同课异构课后的教学反思 | 第14-15页 |
| 1.4.2 同课异构后的团体讨论 | 第15页 |
| 1.4.3 同课异构的集体教研 | 第15-17页 |
| 2 文献综述 | 第17-24页 |
| 2.1 研究现状 | 第17-19页 |
| 2.1.1 本校初三化学教学现状 | 第17页 |
| 2.1.2 同课异构在教学中的研究现状 | 第17-18页 |
| 2.1.3 同课异构在初中化学教学中的研究现状 | 第18-19页 |
| 2.2 相关概念的界定 | 第19-21页 |
| 2.2.1 同课异构 | 第19-20页 |
| 2.2.2 课堂教学 | 第20-21页 |
| 2.3 同课异构教学的理论依据 | 第21-24页 |
| 2.3.1 同伴互助理论 | 第21-22页 |
| 2.3.2 合作教育学理论 | 第22页 |
| 2.3.3 比较教育研究方法论 | 第22-24页 |
| 3 研究方法 | 第24-27页 |
| 3.1 研究对象 | 第24页 |
| 3.2 评价维度 | 第24-26页 |
| 3.2.1 化学教学设计 | 第24-25页 |
| 3.2.2 化学教学实施 | 第25-26页 |
| 3.2.3 化学教学效果 | 第26页 |
| 3.3 施测程序和数据分析 | 第26-27页 |
| 4 研究结果 | 第27-37页 |
| 4.1 同课异构在新授课中的研究结果 | 第27-33页 |
| 4.1.1 各评价维度基本状况描述 | 第27-31页 |
| 4.1.2 同课异构下的化学教学设计、教学实施与教学效果的关系 | 第31-33页 |
| 4.2 同课异构在复习课中的研究结果 | 第33-37页 |
| 4.2.1 同课异构下学生的情况的对比分析 | 第33-35页 |
| 4.2.2 同课异构下教师的的情况的对比分析 | 第35页 |
| 4.2.3 同课异构下学业水平测试成绩的对比分析 | 第35-37页 |
| 5 讨论 | 第37-43页 |
| 5.1 同课异构在初三化学教学中应避免的误区 | 第37-38页 |
| 5.2 同课异构的反思 | 第38-41页 |
| 5.2.1 同课异构下的新授课的的反思 | 第38-40页 |
| 5.2.2 同课异构下的复习课的反思 | 第40-41页 |
| 5.3 本研究的不足 | 第41-43页 |
| 6 结论 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-62页 |
| 附录1: 新授课A教师的《分子与原子》教学案 | 第48-50页 |
| 附录2: 新授课B教师的《分子与原子》教学案 | 第50-54页 |
| 附录3: 新授课中所用的评价量表 | 第54-56页 |
| 附录4: 复习课金1班级教师的《第二单元我们周围的空气》教案 | 第56-58页 |
| 附录5: 复习课金3班级教师的《第二单元我们周围的空气》教案 | 第58-60页 |
| 附录6: 同课异构课(复习课)访谈记录表 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
