| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 科学教育的发展需要科学的领航教师 | 第10页 |
| 1.1.2 国内科学教育改革较少涉及教师职业发展项目 | 第10-11页 |
| 1.1.3 中小学教师职称制度改革的契机 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12页 |
| 1.3 研究基础 | 第12-18页 |
| 1.3.1 科学教育及科学教师相关研究 | 第12-14页 |
| 1.3.2 教师职业发展相关研究 | 第14-15页 |
| 1.3.3 美国领航教师相关研究 | 第15-16页 |
| 1.3.4 理论基础架构 | 第16-18页 |
| 1.4 研究内容及方法 | 第18-22页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第18-19页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第19-22页 |
| 第二章 提升科学教师自主权 | 第22-40页 |
| 2.1 概念界定 | 第22-23页 |
| 2.1.1 教师自主权 | 第22-23页 |
| 2.1.2 自主权对科学教师职业发展的重要性 | 第23页 |
| 2.2 调查的设计和实施 | 第23-24页 |
| 2.2.1 调查对象 | 第23-24页 |
| 2.2.2 调查工具 | 第24页 |
| 2.3 调查结果及问题分析 | 第24-34页 |
| 2.3.1 科学教师对教师自主的认识有待加强 | 第24-27页 |
| 2.3.2 科学教师教学自主程度高,但与文史教师存在差异 | 第27-31页 |
| 2.3.3 科学教师职后教育允许表达意见,但尚未形成一体化发展模式 | 第31-32页 |
| 2.3.4 科学教师学科建设自主性较弱,尚未形成体制 | 第32-34页 |
| 2.4 科学教师自主权缺失的原因 | 第34-38页 |
| 2.4.1 教育国情的限制 | 第34-36页 |
| 2.4.2 教师自主意识和能力的欠缺 | 第36-38页 |
| 2.5 保障科学教师自主权的建议 | 第38-40页 |
| 2.5.1 教师的自主意识和能力的不断提升是根本 | 第38页 |
| 2.5.2 相关教育体制的完善是条件保障 | 第38-40页 |
| 第三章 增强科学教师领导力 | 第40-56页 |
| 3.1 核心概念 | 第40-42页 |
| 3.1.1 教师领导力 | 第40-41页 |
| 3.1.2 表现特征 | 第41-42页 |
| 3.1.3 领导力对科学教师职业发展的重要性 | 第42页 |
| 3.2 调查过程 | 第42-43页 |
| 3.2.1 问卷编制 | 第43页 |
| 3.2.2 调查对象 | 第43页 |
| 3.3 调查结果分析 | 第43-50页 |
| 3.3.1 科学教师对领导力缺乏深刻认识 | 第43-45页 |
| 3.3.2 科学教师聚焦教学领导,领导力作用范围小 | 第45-48页 |
| 3.3.3 科学教师同伴之间缺乏系统领导 | 第48-50页 |
| 3.4 科学教师领导力缺失的原因 | 第50-52页 |
| 3.4.1 受传统教育环境的限制,科学教师领导片面倾向教学 | 第50-51页 |
| 3.4.2 科学教师动机强度高,但来源偏外在 | 第51-52页 |
| 3.5 增强科学教师领导力的有效途径 | 第52-56页 |
| 3.5.1 赋权教师,培养学科带头人 | 第53页 |
| 3.5.2 教师多方面提升自己,培养领导气质 | 第53-56页 |
| 第四章 扩大科学教师的社会影响力 | 第56-72页 |
| 4.1 概念界定 | 第56-58页 |
| 4.1.1 教师社会影响力 | 第56页 |
| 4.1.2 表现形式 | 第56-57页 |
| 4.1.3 社会影响力对科学教师职业发展的重要性 | 第57-58页 |
| 4.2 调查过程 | 第58-59页 |
| 4.2.1 调查对象 | 第58页 |
| 4.2.2 调查工具 | 第58-59页 |
| 4.3 现状调查和问题分析 | 第59-68页 |
| 4.3.1 科学教师社会影响力总体水平不高,但略优于文史类教师 | 第59-61页 |
| 4.3.2 科学教师工资水平不及国外同类教师,行业吸引力不足 | 第61-63页 |
| 4.3.3 科学教师偏重教学影响力,忽视学术影响力 | 第63-66页 |
| 4.3.4 科学教师社会服务力欠缺,但个别表现突出 | 第66-68页 |
| 4.4 科学教师社会影响力的实现途径 | 第68-72页 |
| 4.4.1 不断提高教师社会地位和福利待遇 | 第68-69页 |
| 4.4.2 教师必须不断地提升自己,扩大自己的专业影响 | 第69页 |
| 4.4.3 充分利用各种平台和身份,积极参与社会教育活动 | 第69-72页 |
| 第五章 结语 | 第72-76页 |
| 5.1 结论 | 第72-73页 |
| 5.1.1 关注科学教师职业发展,自主权是前提 | 第72页 |
| 5.1.2 关注科学教师职业发展,领导力是关键 | 第72-73页 |
| 5.1.3 关注科学教师职业发展,社会影响力是动力 | 第73页 |
| 5.2 对科学教师的建议 | 第73-74页 |
| 5.3 不足与反思 | 第74-76页 |
| 致谢 | 第76-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 附录A | 第82-84页 |
| 附录B | 第84-86页 |
| 附录C | 第86-88页 |
| 附录D | 第88-90页 |
| 附录E | 第90-98页 |
| 硕士期间已发表论文 | 第98页 |
