普通高中语文课堂有效教学研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究缘由 | 第8-9页 |
| 1.1.1 时代的需求 | 第8-9页 |
| 1.1.2 学生的需求 | 第9页 |
| 1.2 文献综述 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国内相关有效教学的研究 | 第9-10页 |
| 1.2.2 有关语文课堂有效教学的研究 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第11页 |
| 1.4 研究的途径与方法 | 第11-14页 |
| 第二章 有效课堂的理论概述 | 第14-18页 |
| 2.1 理论基础 | 第14-15页 |
| 2.1.1 最优化理论 | 第14页 |
| 2.1.2“最近发展区”理论 | 第14页 |
| 2.1.3 学习中心论 | 第14-15页 |
| 2.2 有效教学概述 | 第15-18页 |
| 2.2.1 有效教学的涵义 | 第15-16页 |
| 2.2.2 有效教学的基本特点 | 第16-18页 |
| 第三章 普通高中语文“有效课堂”教学现状调查 | 第18-21页 |
| 3.1 普通高中语文课堂的教学现状 | 第18页 |
| 3.2 对普通高中语文课堂有效教学调查问卷的分析 | 第18-21页 |
| 3.2.1 调查情况总体分析 | 第19页 |
| 3.2.2 调查情况反应出来的问题 | 第19-21页 |
| 第四章 普通高中语文有效课堂教学策略 | 第21-39页 |
| 4.1 转变教学的思想观念是关键 | 第21-22页 |
| 4.2 提高教师的综合素质是前提 | 第22-26页 |
| 4.2.1 丰富的专业知识，过硬的业务能力 | 第23页 |
| 4.2.2 科学的教学语言，丰厚的语言修养 | 第23-25页 |
| 4.2.3 敏捷的思维应变能力 | 第25页 |
| 4.2.4 健康阳光的心态，良好的心理素质 | 第25-26页 |
| 4.3 优化课堂的教学过程是途径 | 第26-37页 |
| 4.3.1 确立明确适用的教学目标 | 第26-28页 |
| 4.3.2 注重科学有效的教学方法 | 第28-32页 |
| 4.3.3 营造温馨和谐的课堂氛围 | 第32-33页 |
| 4.3.4 组织保障有效有序的课堂秩序 | 第33-37页 |
| 4.4 对普通高中语文课堂有效教学的反思 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 | 第43-47页 |
| 附录一 | 第43-45页 |
| 附录二 | 第45-47页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
