| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第12-23页 |
| 第一节 问题的提出 | 第12-13页 |
| 第二节 研究意义 | 第13-14页 |
| 一、理论意义 | 第13-14页 |
| 二、实践意义 | 第14页 |
| 第三节 相关概念界定 | 第14-15页 |
| 第四节 研究综述 | 第15-22页 |
| 一、国外相关研究综述 | 第15-17页 |
| 二、国内相关研究综述 | 第17-21页 |
| 三、对已有研究的述评 | 第21-22页 |
| 第五节 研究思路与方法 | 第22-23页 |
| 一、研究思路 | 第22页 |
| 二、研究方法 | 第22-23页 |
| 第二章 小学高年级学生数学自主学习能力的现状调查与分析 | 第23-41页 |
| 第一节 调查设计 | 第23-27页 |
| 一、被试选择 | 第23页 |
| 二、调查方法 | 第23-25页 |
| 三、调查过程 | 第25-27页 |
| 第二节 调查结果分析 | 第27-38页 |
| 一、问卷调查结果与分析 | 第27-35页 |
| 二、访谈结果与分析 | 第35-38页 |
| 第三节 小学高年级学生数学自主学习能力存在的主要问题 | 第38-41页 |
| 一、学生进行数学自主学习的意识不强 | 第38-39页 |
| 二、缺乏自主学习数学的积极情感体验 | 第39页 |
| 三、执行数学学习计划的能力比较弱 | 第39页 |
| 四、不能主动调节控制学习过程和结果 | 第39-40页 |
| 五、缺乏营造数学学习环境的自主性 | 第40-41页 |
| 第三章 影响小学高年级学生数学自主学习能力的主要因素 | 第41-48页 |
| 第一节 内部因素 | 第41-45页 |
| 一、学生学习数学的兴趣 | 第41-42页 |
| 二、学生数学学习的自我效能感 | 第42页 |
| 三、学生对学习结果的归因倾向 | 第42-43页 |
| 四、学生对数学学习目标的设置 | 第43-44页 |
| 五、学生的数学学习策略 | 第44页 |
| 六、小学生的数学学习习惯 | 第44-45页 |
| 第二节 外部因素 | 第45-48页 |
| 一、教师的课堂教学和管理方式 | 第45-46页 |
| 二、学校对新课标要求的落实情况 | 第46页 |
| 三、家庭学习环境和父母的数学素养 | 第46-48页 |
| 第四章 小学高年级学生数学自主学习能力的培养策略 | 第48-62页 |
| 第一节 学生积极发挥能动作用，提升数学自主学习的能力 | 第48-50页 |
| 一、树立学习信心，增强自我效能感 | 第48页 |
| 二、正确归因，激发自主学习的动力 | 第48-49页 |
| 三、制定学习目标，增强自我监控能力 | 第49页 |
| 四、学会利用资源，提高信息加工能力 | 第49-50页 |
| 第二节 教师强化自主学习理论，提升教学水平 | 第50-55页 |
| 一、优化课堂组织形式，创建学生数学自主学习条件 | 第50-51页 |
| 二、采用多样教学方式，激发学生数学自主学习兴趣 | 第51-53页 |
| 三、引导学生学习方法，培养学生数学自主学习习惯 | 第53-54页 |
| 四、采用民主管理方式，调动学生参与学习的积极性 | 第54-55页 |
| 五、鼓励学生自主学习，增强学生数学自主学习意识 | 第55页 |
| 第三节 学校重视自主学习，积极落实新课标要求 | 第55-60页 |
| 一、学校定期开展教育讲座，吸收先进教育理念 | 第55-56页 |
| 二、引进自主学习教学模式，提高教师教学水平 | 第56-58页 |
| 三、举行多样数学活动，丰富学生积极情感体验 | 第58-60页 |
| 第四节 家长优化家庭学习环境，提升自身数学素养 | 第60-62页 |
| 一、营造数学的学习氛围，为学生自主学习提供动力 | 第60页 |
| 二、提供安静的学习空间，为学生数学学习提供条件 | 第60页 |
| 三、提升自身的数学素养，为学生自主学习提供保障 | 第60-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录 | 第67-71页 |
| 附录 1 | 第67-69页 |
| 附录 2 | 第69-70页 |
| 附录 3 | 第70-71页 |
| 后记 | 第71-72页 |
