| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 相关研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 教师网络学习空间内涵的研究现状 | 第10页 |
| 1.2.2 教师网络学习空间效用的研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.3 当前教师网络学习空间评价指标体系的不足 | 第11-12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第12-13页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第13-14页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第13页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.5 研究内容与目标 | 第14-15页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第14页 |
| 1.5.2 研究目标 | 第14-15页 |
| 1.6 论文组织结构 | 第15-16页 |
| 2 概念界定和理论基础 | 第16-20页 |
| 2.1 概念界定 | 第16-18页 |
| 2.1.1 学习空间 | 第16页 |
| 2.1.2 网络学习空间 | 第16-17页 |
| 2.1.3 评价指标体系 | 第17-18页 |
| 2.2 理论基础 | 第18-20页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第18页 |
| 2.2.2 最近发展区理论 | 第18-19页 |
| 2.2.3 层次分析法理论 | 第19-20页 |
| 3 教师网络学习空间评价指标体系的构建 | 第20-39页 |
| 3.1 教师网络学习空间评价指标体系的确定 | 第20-23页 |
| 3.1.1 指标体系设计的程序和基本方法 | 第20页 |
| 3.1.2 教师网络学习空间评价维度的分析及确立 | 第20-23页 |
| 3.2 量表的筛选与修订 | 第23-24页 |
| 3.2.1 量表的筛选 | 第23-24页 |
| 3.2.2 开发量表的基本步骤 | 第24页 |
| 3.2.3 量表信度和效度的检验 | 第24页 |
| 3.3 评价量表中指标的筛选 | 第24-26页 |
| 3.4 评价指标权重的确定 | 第26-37页 |
| 3.4.1 评价指标体系中指标权重确定方法 | 第26-27页 |
| 3.4.2 确定维度层权重步骤 | 第27-30页 |
| 3.4.3 确定指标层权重步骤 | 第30-34页 |
| 3.4.4 层次单排序结果 | 第34页 |
| 3.4.5 层次总排序及组合权重 | 第34-37页 |
| 3.5 教师网络学习空间评价指标体系的特点 | 第37-38页 |
| 3.6 教师网络学习空间评价指标体系的构建价值 | 第38-39页 |
| 4 指标体系的应用效果分析 | 第39-48页 |
| 4.1 教师网络学习空间应用效果分析 | 第39-48页 |
| 4.1.1 评价对象的选择 | 第39页 |
| 4.1.2 评价方法的说明 | 第39-40页 |
| 4.1.3 评价过程和结果 | 第40-48页 |
| 5 结论 | 第48-50页 |
| 5.1 研究结论 | 第48页 |
| 5.2 研究特色 | 第48页 |
| 5.3 研究的不足和展望 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录A 教师利用网络空间情况调查问卷 | 第52-54页 |
| 附录B 教师网络学习空间评分标准 | 第54-58页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |