中美写作教学的比较与反思--以《美国语文》和高中人教版必修教材为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 一、绪论 | 第9-13页 |
| （一）选题原因及研究意义 | 第9-10页 |
| （二）概念界定和研究现状 | 第10-11页 |
| （三）研究思路和研究方法 | 第11-13页 |
| 二、中美写作在写作理念上的比较 | 第13-20页 |
| （一）《美国语文》的写作理念 | 第13-16页 |
| 1.强调读者意识 | 第13页 |
| 2.强调真实性与生活性 | 第13-15页 |
| 3.注重思维力与想象力的培养 | 第15-16页 |
| （二）人教版必修教材的写作理念 | 第16-18页 |
| 1.强调精神传承 | 第16-17页 |
| 2.强调人文性与道德性 | 第17页 |
| 3.注重理解力与表达力的培养 | 第17-18页 |
| （三）二者比较 | 第18-20页 |
| 1.对待“写作”的看法不同 | 第18-19页 |
| 2.对于好文章的标准不同 | 第19-20页 |
| 三、中美写作在内容设计上的比较 | 第20-24页 |
| （一）《美国语文》的内容设计 | 第20-21页 |
| 1.贴合生活，实践性强 | 第20页 |
| 2.设身处地，多元思考 | 第20-21页 |
| （二）人教版必修教材的内容设计 | 第21-22页 |
| 1.立足材料，说理性强 | 第21页 |
| 2.含蓄多解，立意高远 | 第21-22页 |
| （三）二者比较 | 第22-24页 |
| 1.文体的种类数量不同 | 第22页 |
| 2.情境的创设力度不同 | 第22-24页 |
| 四、中美写作在指导方式上的比较 | 第24-29页 |
| （一）《美国语文》的指导方式 | 第24-25页 |
| 1.写作教材，指导系统完善 | 第24页 |
| 2.写作指导灵活多样 | 第24-25页 |
| （二）人教版必修教材的指导方式 | 第25-27页 |
| 1.写作教材，指导系统缺失 | 第25-26页 |
| 2.写作指导含混单一 | 第26-27页 |
| （三）二者比较 | 第27-29页 |
| 1.指导过程的有效性和可操作性 | 第27-28页 |
| 2.修改环节的自主性与及时性 | 第28-29页 |
| 五、中美写作在编排方式上的比较 | 第29-37页 |
| （一）《美国语文》的编排方式 | 第29-32页 |
| 1.按时代划分单元，系统性强 | 第29-31页 |
| 2.分解元素，微型写作 | 第31-32页 |
| （二）人教版必修教材的编排方式 | 第32-36页 |
| 1.按体裁划分单元，功能性强 | 第32-35页 |
| 2.整合归纳，专题作文 | 第35-36页 |
| （三）二者比较 | 第36-37页 |
| 1.教材单元的编排依据不同 | 第36页 |
| 2.写作训练的呈现方式不同 | 第36-37页 |
| 六、《美国语文》给我们的启示和反思 | 第37-43页 |
| （一）树立读者意识 | 第37-38页 |
| 1.创设相关写作情境 | 第37页 |
| 2.丰富作品发表形式 | 第37-38页 |
| （二）完善写作指导 | 第38-40页 |
| 1.建立作文评价体系 | 第38-39页 |
| 2.完善作文指导环节 | 第39-40页 |
| （三）扩大写作范围 | 第40-41页 |
| 1.作文训练与阅读结合起来 | 第40-41页 |
| 2.作文训练与生活结合起来 | 第41页 |
| （四）重视微型写作训练 | 第41-43页 |
| 1.写作目标微型化 | 第42页 |
| 2.写作内容微型化 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
