初高中语文学习“断层”及解决策略研究

摘要	第5-6页
Abstract	第6-7页
绪论	第10-15页
一、选题理由与研究意义	第10-11页
二、相关研究与文献综述	第11-15页
第一章 初高中语文学习“断层”“衔接”理论探讨	第15-21页
第一节 初高中学习“断层”现象的形成	第15-18页
一、断层	第15页
二、初高中语文学习“断层”的描述	第15-18页
第二节 教学“衔接”的涵义解释	第18-19页
一、衔接	第18-19页
二、初高中语文教学“衔接”的两个任务	第19页
第三节 教学“衔接”的理论支撑	第19-21页
一、认知发展阶段理论	第19-20页
二、学科自身的要求	第20-21页
第二章 初高中语文学习“断层”产生的原因探究	第21-27页
第一节 客观层面	第21-25页
一、初高中学段分设的影响	第21页
二、初高中课程标准的差异	第21-24页
三、初高中教材内容的区别	第24页
四、中高考评价标准的不同	第24-25页
第二节 主观层面	第25-27页
一、教师原因	第25-26页
二、学生原因	第26-27页
第三章 初高中语文学习“断层”解决策略	第27-39页
第一节 从教学衔接点入手,弥合“断层”	第27-29页
一、初高中课程标准的一致性	第27-28页
二、初高中语文考试评价的衔接	第28-29页
第二节 从教学实际出发,实现“断层”衔接	第29-39页
一、初高中语文教师都应具有主动衔接的意识	第29页
二、初中教师要做好铺底基础教学工作	第29-31页
三、高中老师要做好摸底指引教学工作	第31-33页
四、注重学生主体性的发挥	第33-39页
结语	第39-40页
参考文献	第40-43页
附录	第43-66页
致谢	第66页