| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第11-23页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-17页 |
| 1.2.1 教学互动分析国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.2.2 小学美术课堂教学互动国内外研究现状 | 第15-17页 |
| 1.3 研究目的、意义 | 第17-18页 |
| 1.4 研究对象 | 第18-19页 |
| 1.5 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.6 研究思路 | 第20-23页 |
| 第2章 理论基础与相关概念界定 | 第23-27页 |
| 2.1 理论基础 | 第23-24页 |
| 2.1.1 符号互动理论 | 第23页 |
| 2.1.2 建构主义理论 | 第23-24页 |
| 2.1.3 多元智能理论 | 第24页 |
| 2.2 相关概念界定 | 第24-27页 |
| 2.2.1 教学互动 | 第24-25页 |
| 2.2.2 视频分析 | 第25-27页 |
| 第3章 研究过程 | 第27-45页 |
| 3.1 小学美术课堂互动分析方法及介绍 | 第27-32页 |
| 3.1.1 ITIAS分析 | 第27-31页 |
| 3.1.2 动态特性曲线描述分析 | 第31页 |
| 3.1.3 S-T分析 | 第31-32页 |
| 3.2 小学美术课堂教学互动分析过程 | 第32-43页 |
| 3.2.1 ITIAS分析:对教学行为的整体分析 | 第33-39页 |
| 3.2.2 动态特性曲线分析:对教学过程的动态呈现 | 第39-42页 |
| 3.2.3 S-T分析 | 第42-43页 |
| 3.3 编码过程中的注意事项 | 第43-45页 |
| 第4章 研究结果与分析 | 第45-63页 |
| 4.1 课堂教学互动的总体状况 | 第45-46页 |
| 4.2 ITIAS分析 | 第46-58页 |
| 4.2.1 课堂言语 | 第46-51页 |
| 4.2.2 课堂沉寂 | 第51-53页 |
| 4.2.3 教学风格倾向 | 第53-54页 |
| 4.2.4 课堂氛围 | 第54-55页 |
| 4.2.5 技术应用状况 | 第55-58页 |
| 4.3 课堂互动的动态分析 | 第58-60页 |
| 4.4 教学模式分析 | 第60-63页 |
| 第5章 讨论 | 第63-67页 |
| 5.1 小学美术优质课教学互动特征 | 第63-64页 |
| 5.2 对小学美术教学的建议 | 第64-67页 |
| 第6章 总结与反思 | 第67-69页 |
| 6.1 研究成果 | 第67页 |
| 6.2 研究创新之处 | 第67-68页 |
| 6.3 研究中存在的不足 | 第68页 |
| 6.4 研究展望 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-75页 |
| 附录 | 第75-99页 |
| 致谢 | 第99-101页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第101页 |