| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-21页 |
| 1.1 选题的背景及意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 相关概念界定 | 第9-11页 |
| 1.2.1 研究范围界定 | 第9页 |
| 1.2.2 职称与职务 | 第9-11页 |
| 1.2.3 教师职称评审与教师专业技术职务聘任 | 第11页 |
| 1.2.4 高校教师职称评审制度 | 第11页 |
| 1.3 国内外研究现状及评述 | 第11-17页 |
| 1.3.1 国内高校教师职称评审制度研究综述 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国外高校教师职称评审制度研究综述 | 第13-17页 |
| 1.3.3 文献评述 | 第17页 |
| 1.4 研究设计 | 第17-21页 |
| 1.4.1 研究目的与研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4.2 研究结构安排与分析框架图 | 第18-19页 |
| 1.4.3 研究的创新点与不足 | 第19-21页 |
| 2 高校教师职称评审制度变迁的理论基础 | 第21-24页 |
| 2.1 制度变迁理论 | 第21-24页 |
| 2.1.1 制度变迁的主体 | 第21页 |
| 2.1.2 制度变迁方式 | 第21-22页 |
| 2.1.3 制度变迁的动力机制 | 第22-24页 |
| 3 高校教师职称评审制度的历史演变 | 第24-36页 |
| 3.1 我国高校教师职称评审制度的历史沿革 | 第24-32页 |
| 3.1.1 高校教师职称制度的溯源 | 第24-26页 |
| 3.1.2 建国后中国高校教师职称评审制度的沿革及特点 | 第26-32页 |
| 3.2 高校教师职称评审制度演变的动因分析 | 第32-36页 |
| 3.2.1 影响高校教师职称评审制度演变的内在动力 | 第32-34页 |
| 3.2.2 影响高校教师职称评审制度演变的外部诱因 | 第34-36页 |
| 4 江西省A大学教师职称评审制度的演变 | 第36-60页 |
| 4.1 教师队伍发展概况 | 第36-37页 |
| 4.2 教师职称评审制度的文本分析 | 第37-60页 |
| 4.2.1 评审标准 | 第37-55页 |
| 4.2.2 评审组织 | 第55-57页 |
| 4.2.3 评审程序 | 第57-58页 |
| 4.2.4 评审方式 | 第58-60页 |
| 5 高校教师职称评审制度的演变特征及思考 | 第60-71页 |
| 5.1 高校教师职称评审制度的演变特征 | 第60-65页 |
| 5.1.1 价值取向：由社会本位走向以社会需求和以人为本相结合 | 第60-61页 |
| 5.1.2 评审标准：由简单、宽松走向复杂、严格 | 第61-63页 |
| 5.1.3 评审权力：由政府主导走向政府与学校相结合 | 第63页 |
| 5.1.4 评审方法：由主观、单一走向客观、多元 | 第63-64页 |
| 5.1.5 评审过程：由封闭、笼统走向开放、规范 | 第64-65页 |
| 5.2 高校教师职称评审制度演变特征的思考 | 第65-71页 |
| 5.2.1 高校教师职称评审制度要处理好四对关系 | 第65-68页 |
| 5.2.2 高校教师职称评审制度要有动态性、灵活性和多样性 | 第68-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录 1 | 第74-75页 |
| 附录 2 | 第75-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第80页 |
