| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 绪论 | 第12-19页 |
| 一、研究意义 | 第12-13页 |
| (一) 理论意义 | 第12页 |
| (二) 实践意义 | 第12-13页 |
| 二、研究现状 | 第13-17页 |
| (一) “语文味”教学理念的研究现状 | 第13-15页 |
| (二) 中学阶段古典诗词教学策略研究综述 | 第15-17页 |
| 三、研究思路 | 第17-19页 |
| 第一章 “语文味”教学理念的基本内容 | 第19-26页 |
| 第一节 “语文味”教学理念诞生的背景 | 第19-21页 |
| 一、政治化倾向 | 第19页 |
| 二、应试化倾向 | 第19-20页 |
| 三、表演化倾向 | 第20-21页 |
| 第二节 “语文味”的概念及解读 | 第21-26页 |
| 一、“语文味”的概念 | 第21-22页 |
| 二、“语文味”内涵解读 | 第22-26页 |
| 第二章 “语文味”与教材——高中古典诗词教学内容的确定 | 第26-33页 |
| 第一节 高中古诗词教学内容的基本概念 | 第26-27页 |
| 第二节 “语文味”在高中古典诗词教学内容中的体现 | 第27-33页 |
| 一、工具味：充分理解和把握古典诗词的语言文体特征 | 第27-29页 |
| 二、审美味：寻找沟通古典审美趣味的现代意识 | 第29-30页 |
| 三、文化味：探索理解传统文化及民族心理的切入点 | 第30-33页 |
| 第三章 “语文味”与教师——高中古典诗词教学对教师的要求 | 第33-39页 |
| 第一节 “文人语文”的概念及要求 | 第33-34页 |
| 第二节 “文人语文”及古典诗词教学对高中语文教师的要求 | 第34-39页 |
| 一、对古典诗词的理解要渗透教师本人的生命体验 | 第34-35页 |
| 二、创设师生互学共享的诗意氛围 | 第35-37页 |
| 三、教学个性：构建古典诗词教学“代表课” | 第37-39页 |
| 第四章 “语文味”与教学——高中古典诗词教学的方法和策略 | 第39-76页 |
| 第一节 “语文味”教学法的基本原则 | 第39-41页 |
| 一、注重教师个性与学生主体性的结合 | 第39页 |
| 二、注重氛围营造和情感交流 | 第39-40页 |
| 三、注重语感的培养 | 第40页 |
| 四、注重“学习方式”的引领 | 第40-41页 |
| 五、拒绝“模式化” | 第41页 |
| 第二节 “语文味”教学法在高中古典诗词教学中的应用 | 第41-76页 |
| 一、情感激发 | 第41-44页 |
| 二、语言玩味 | 第44-66页 |
| 三、意理阐发 | 第66-69页 |
| 四、幽默点染 | 第69-76页 |
| 结语 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-80页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
