文本细读与中学现代诗歌教学
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 引言 | 第12-18页 |
| (一) 研究缘起 | 第12-13页 |
| (二) 研究目的 | 第13页 |
| (三) 研究历史与现状 | 第13-16页 |
| 1. 现代诗歌教学研究综述 | 第14-15页 |
| 2. 现代诗歌教学中文本细读研究综述 | 第15-16页 |
| (四) 主要研究方法 | 第16-18页 |
| 一、中学现代诗歌教学的现状调查分析 | 第18-24页 |
| (一) 调查目的 | 第18页 |
| (二) 调查对象 | 第18-19页 |
| (三) 调查方法 | 第19页 |
| (四) 调查结果分析 | 第19-24页 |
| 1. 存在问题 | 第19-20页 |
| 2. 原因分析 | 第20-24页 |
| 二、文本细读应用于中学现代诗歌教学的可操作性 | 第24-36页 |
| (一) 文本细读的理论来源 | 第24-25页 |
| (二) 现代诗歌的文体特征适合细读 | 第25-34页 |
| 1. 抒情性 | 第28-30页 |
| 2. 音乐性 | 第30页 |
| 3. 凝练性 | 第30-32页 |
| 4. 朦胧性 | 第32-33页 |
| 5. 突破常规的表达 | 第33-34页 |
| (三) 文本细读指导现代诗歌教学对学生的意义 | 第34-36页 |
| 1. 培养学生的认识能力,发挥学生的想象力 | 第34-35页 |
| 2. 培养学生的实践能力,历练学生的表达力 | 第35页 |
| 3. 培养学生的审美能力,提升学生的艺术感 | 第35-36页 |
| 三、中学现代诗歌教学中文本细读的策略 | 第36-49页 |
| (一) 结构层次的细读,探求诗歌的艺术性 | 第36-39页 |
| 1. 探索诗歌的韵律节奏 | 第36-38页 |
| 2. 试析《乡愁》 | 第38-39页 |
| (二) 语言层次的细读,感悟诗歌语言的张力 | 第39-42页 |
| 1. 具象抽象,进入心灵的思辨 | 第39-40页 |
| 2. 发掘矛盾,对立中引发思考 | 第40-42页 |
| (三) 意象层次的细读,体验诗歌意蕴的悠长 | 第42-47页 |
| 1. 品读意象 | 第42-43页 |
| 2. 《雨巷》教学片段及评析 | 第43-47页 |
| (四) 细节着手,深挖诗歌的中的内在矛盾 | 第47-49页 |
| 1. 细读细节,避免模糊 | 第47页 |
| 2. 试析《再别康桥》 | 第47-49页 |
| 四、中学现代诗歌教学中文本细读的实践方式 | 第49-55页 |
| (一) 熟读精思—诵读式 | 第49-50页 |
| (二) 知人论世—还原式 | 第50-51页 |
| (三) 虚心涵泳—推敲式 | 第51-52页 |
| (四) 美读对照—比较式 | 第52-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录一：中学生现代诗歌学习现状问卷调查表 | 第58-61页 |
| 附录二：教师现代诗歌教学现状问卷调查表 | 第61-63页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
