| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第12-22页 |
| 1.1 研究的背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究的现状 | 第13-18页 |
| 1.2.1 错题管理的研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.1.1 国外对错题管理的研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.1.2 国内对错题管理的研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.2 反思性教学的研究现状 | 第15-18页 |
| 1.2.2.1 国外对反思性教学的研究现状 | 第15-16页 |
| 1.2.2.2 国内对反思性教学的研究现状 | 第16-18页 |
| 1.3 研究的价值 | 第18-20页 |
| 1.3.1 理论价值 | 第18页 |
| 1.3.2 实践价值 | 第18-20页 |
| 1.3.2.1 基于错题管理进行反思性教学可以培养学生良好的学习习惯，提高物理成绩 | 第19页 |
| 1.3.2.2 基于错题管理进行反思性教学可以提升教师教学有效性和教师本身的综合素质 | 第19页 |
| 1.3.2.3 基于错题管理进行反思性教学，有助于我校“整理小行动”的开展 | 第19-20页 |
| 1.3.2.4 基于错题管理进行反思性教学，可以促进我校物理新课程改革 | 第20页 |
| 1.4 研究内容 | 第20页 |
| 1.5 研究方法 | 第20-22页 |
| 1.5.1 文献法 | 第20页 |
| 1.5.2 观察法 | 第20-21页 |
| 1.5.3 调查法（问卷、访谈） | 第21页 |
| 1.5.4 行动研究法 | 第21-22页 |
| 第二章 核心概念的界定及理论基础 | 第22-28页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第22-25页 |
| 2.1.1 错题管理 | 第22页 |
| 2.1.2 反思 | 第22-23页 |
| 2.1.3 反思性教学 | 第23-24页 |
| 2.1.4 反思性学习 | 第24-25页 |
| 2.2 理论基础 | 第25-28页 |
| 2.2.1 知识管理理论 | 第25页 |
| 2.2.2 元认知理论 | 第25-26页 |
| 2.2.3 构建主义学习理论 | 第26-27页 |
| 2.2.4 高一学生物理学习思维特点 | 第27-28页 |
| 第三章 高一学生物理错题管理现状调查 | 第28-40页 |
| 3.1 调查的目的和主要内容 | 第28页 |
| 3.2 调查的设计 | 第28-30页 |
| 3.2.1 学生调查问卷的设计 | 第28-30页 |
| 3.2.2 教师访谈纲要的设计 | 第30页 |
| 3.3 调查的实施 | 第30-31页 |
| 3.3.1 学生问卷调查的实施 | 第30-31页 |
| 3.3.2 教师访谈的实施 | 第31页 |
| 3.4 调查结果及分析 | 第31-40页 |
| 3.4.1 问卷的信度分析 | 第31-33页 |
| 3.4.2 问卷各维度具体情况分析 | 第33-38页 |
| 3.4.2.1 对待错题态度 | 第33-34页 |
| 3.4.2.2 错题管理的现状 | 第34-35页 |
| 3.4.2.3 错题管理的策略 | 第35-36页 |
| 3.4.2.4 影响错题管理的因素 | 第36-38页 |
| 3.4.3 性别因素及学情因素的差异性分析 | 第38-39页 |
| 3.4.3.1 性别因素的差异性检验结果及分析： | 第38页 |
| 3.4.3.2 成绩因素的差异性检验结果及分析： | 第38-39页 |
| 3.4.4 调查结论 | 第39-40页 |
| 第四章 基于错题管理进行反思性教学的策略研究 | 第40-47页 |
| 4.1 学生通过错题管理进行反思性学习的策略 | 第40-44页 |
| 4.1.1 学生通过明确错题管理的含义、培养对错题的积极态度来提高反思意识 | 第40-41页 |
| 4.1.2 学生通过对错题的收集、分类与整理，反思错题的成因和知识点，加强对错题的分享与交流及应用来增强反思技能 | 第41-43页 |
| 4.1.3 学生通过规范错题管理的模式并严格到位进行错题管理的过程来提高反思毅力 | 第43-44页 |
| 4.2 教师通过错题管理进行反思性教学的策略 | 第44-47页 |
| 4.2.1 教师通过研究学生错题本中的错题成因，积极地进行教学前反思 | 第44-45页 |
| 4.2.2 教师利用课堂教学中出现的典型错题，可以实现在教学过程中进行反思 | 第45-46页 |
| 4.2.3 教师通过研究错题本中的典型错误，积极撰写教学反思，进行教学后的反思。 | 第46-47页 |
| 第五章 基于错题管理进行反思性教学的实践及效果分析 | 第47-66页 |
| 5.1 实践设计 | 第47页 |
| 5.1.1 实践目的 | 第47页 |
| 5.1.2 实践对象 | 第47页 |
| 5.1.3 实践方案 | 第47页 |
| 5.2 实践内容 | 第47-63页 |
| 5.2.1 学生利用错题管理开展反思性学习的实践研究案例 | 第47-53页 |
| 5.2.1.1 第一阶段，在班级动员学生建立错题本及在错题本中对错题进行整理 | 第48-49页 |
| 5.2.1.2 第二阶段，在班级动展示优秀错题本及严格按照参考样式规范学生的错题本 | 第49-51页 |
| 5.2.1.3 第三阶段，利用错题本指导学生进行反思性学习，加强与学生的沟通与交流 | 第51-53页 |
| 5.2.2 教师利用错题管理开展反思性教学的实践研究案例 | 第53-63页 |
| 5.2.2.1 利用错题管理研究学生错题成因，积极进行教学前反思的实践研究案例 | 第53-55页 |
| 5.2.2.2 利用错题管理在课堂教学中进行反思性教学的实践研究案例 | 第55-60页 |
| 5.2.2.3 利用错题管理，撰写教学反思，进行教学后反思实践研究案例 | 第60-63页 |
| 5.3 效果分析 | 第63-66页 |
| 第六章 结论 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附录 | 第69-75页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文及科研成果 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
