| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 前言 | 第9-11页 |
| 1 高三化学分层教学的现状分析及现实意义 | 第11-15页 |
| 1.1 高三化学分层复习的现状研究分析 | 第11-14页 |
| 1.1.1 教学目标定位 | 第11-12页 |
| 1.1.2 教学方式 | 第12-13页 |
| 1.1.3 教学设备的使用 | 第13-14页 |
| 1.1.3.1 舍本逐末，注重形式 | 第13-14页 |
| 1.1.3.2 过分追求速度，忽略学生感受 | 第14页 |
| 1.1.3.3 缺乏互动探究性 | 第14页 |
| 1.2 高三化学分层教学的现实意义 | 第14-15页 |
| 2 培养学生运用诱思探究分层次复习的理论基础 | 第15-24页 |
| 2.1 诱思探究的理论与诱思探究分层次复习理论 | 第15-16页 |
| 2.2 诱思探究分层次教学思想 | 第16-17页 |
| 2.3 诱思探究分层次复习的教学目标 | 第17-18页 |
| 2.4 诱思探究分层次复习的特征 | 第18-21页 |
| 2.4.1 指导思想分层化 | 第18页 |
| 2.4.2 学生分组层次化 | 第18-19页 |
| 2.4.3 教学过程环节层次化 | 第19-21页 |
| 2.5 诱思探究分层复习教学方法 | 第21-22页 |
| 2.5.1 实验探究法 | 第21-22页 |
| 2.5.2 体验探究法 | 第22页 |
| 2.5.3 经验探究法 | 第22页 |
| 2.6 诱思探究思想与诱思探究分层次教学模式的关系 | 第22-24页 |
| 2.6.1 指导思想相同 | 第23页 |
| 2.6.2 诱思探究教学原则是诱思探究分层次教学的基础 | 第23-24页 |
| 3“诱思探究，分层复习”教学模式在高三化学复习中的实践研究 | 第24-46页 |
| 3.1 诱思探究分层次复习教学模式 | 第24-25页 |
| 3.2 传统教学模式实施模型 | 第25-26页 |
| 3.3 诱思探究分层次复习教学模式实施环节 | 第26-31页 |
| 3.3.1 备课环节要素 | 第26-28页 |
| 3.3.2 授课是教学的实现过程 | 第28-30页 |
| 3.3.4 课后评价 | 第30-31页 |
| 3.4 诱思探究分层次复习教学实验方法 | 第31-33页 |
| 3.4.1 实验材料 | 第31页 |
| 3.4.2 实验时间 | 第31-32页 |
| 3.4.3 实验对象 | 第32页 |
| 3.4.4 实验方案 | 第32-33页 |
| 3.5 诱思探究教学和传统教学典型案例 | 第33-46页 |
| 3.5.1 诱学探究分层次教学典型案例——《硝酸》典型教学设计研究 | 第33-43页 |
| 3.5.2 传统教学模式——《硝酸》教学设计 | 第43-46页 |
| 4 诱思探究式教学实验结果与分析 | 第46-52页 |
| 4.1 成绩方面 | 第46-47页 |
| 4.2 学生调查问卷的结果分析与试验后结果与分析 | 第47-50页 |
| 4.3 运用诱思探究理论指导高三化学分层复习的结论与反思 | 第50-52页 |
| 4.3.1 诱思探究教学取得的实践成效 | 第50页 |
| 4.3.2 诱思探究分层次教学的反思 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-53页 |
| 附录一 高三化学模拟理综试题化学部分（附答案） | 第53-60页 |
| 附录二 调查问卷表 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
