| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-26页 |
| 1.1 研究的意义与价值 | 第10-11页 |
| 1.1.1 发展理解能力，有利于增强高中学生的阅读兴趣和阅读能力 | 第10页 |
| 1.1.2 提高理解能力，有利于提升高中学生鉴赏和探究文学作品的能力 | 第10-11页 |
| 1.1.3 有效提升理解能力，有利于发展高中学生的语文核心素养 | 第11页 |
| 1.2 关键词界定 | 第11-13页 |
| 1.2.1 散文 | 第11-12页 |
| 1.2.2 理解能力 | 第12页 |
| 1.2.3 散文阅读理解能力 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第13-24页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第13-21页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第21-24页 |
| 1.4 研究目标和内容 | 第24页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第24页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第24页 |
| 1.5 研究方法 | 第24-26页 |
| 1.5.1 文献法 | 第24页 |
| 1.5.2 调查法 | 第24-25页 |
| 1.5.3 案例分析法 | 第25页 |
| 1.5.4 经验总结法 | 第25-26页 |
| 2 阅读理解能力的概述 | 第26-35页 |
| 2.1 阅读理解能力的构成要素 | 第26-28页 |
| 2.2 散文阅读理解能力的构成要素 | 第28-30页 |
| 2.2.1 解释能力 | 第29页 |
| 2.2.2 概括能力 | 第29页 |
| 2.2.3 推理能力 | 第29-30页 |
| 2.3 散文教学中提高阅读理解能力的主要特征 | 第30-32页 |
| 2.3.1 在想象中扩展理解的空间与情境 | 第30-31页 |
| 2.3.2 在体验中增强情感的理解与共鸣 | 第31页 |
| 2.3.3 在言语中促进理解的升级与内化 | 第31-32页 |
| 2.3.4 在评价中引领理解的发展与巩固 | 第32页 |
| 2.4 散文教学中提高阅读理解能力的基本要求 | 第32-35页 |
| 2.4.1 从文类上厘清理解方向 | 第32-33页 |
| 2.4.2 从文体上确定理解路径 | 第33页 |
| 2.4.3 从体式上寻找理解重心 | 第33-35页 |
| 3 高中现当代散文教学中阅读理解能力现状与培养的调查与分析 | 第35-59页 |
| 3.1 散文阅读理解能力现状的调查与分析 | 第35-39页 |
| 3.1.1 师生对散文阅读理解能力构成要素的知晓情况 | 第35-36页 |
| 3.1.2 师生对散文阅读理解能力教与学主要特征的了解情况 | 第36-37页 |
| 3.1.3 师生对散文阅读理解能力基本要求的关注情况 | 第37-39页 |
| 3.2 影响散文阅读理解能力培养的调查与分析 | 第39-59页 |
| 3.2.1 学习条件的调查结果与分析 | 第39-44页 |
| 3.2.2 课前阅读情况的调查结果与分析 | 第44-47页 |
| 3.2.3 课中阅读情况的调查结果与分析 | 第47-52页 |
| 3.2.4 课后阅读情况的调查结果与分析 | 第52-55页 |
| 3.2.5 阅读理解能力培养策略使用情况的调查结果与分析 | 第55-59页 |
| 4 高中现当代散文教学中阅读理解能力培养的主要策略 | 第59-85页 |
| 4.1 散文阅读理解能力的课前培养策略——正确理解的前提 | 第59-69页 |
| 4.1.1 自主独立研学，构建阅读理解的图式 | 第59-61页 |
| 4.1.2 强化习惯养成，规范阅读理解的流程 | 第61-64页 |
| 4.1.3 丰富阅读资源，夯实正确理解的能力 | 第64-69页 |
| 4.2 散文阅读理解能力的课中培养策略——有效理解的关键 | 第69-78页 |
| 4.2.1 开启阅读模式，强化整体理解 | 第69-72页 |
| 4.2.2 改善阅读生态，促进高级理解 | 第72-74页 |
| 4.2.3 围绕知人论世，展开焦点阅读 | 第74-78页 |
| 4.3 散文阅读理解能力的课后培养策略：促进深度理解 | 第78-85页 |
| 4.3.1 多元体验，提升理解的深广度 | 第78-81页 |
| 4.3.2 分级评价，引领理解力的发展 | 第81-85页 |
| 结语 | 第85-86页 |
| 参考文献 | 第86-89页 |
| 致谢 | 第89页 |
