基于泰国基础教育特色的汉语志愿者教学适应研究--以泰东北Samchai中学为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 0.1 选题背景 | 第8-9页 |
| 0.2 国内外研究现状 | 第9-14页 |
| 0.2.1 泰国基础教育阶段理念研究 | 第9页 |
| 0.2.2 我国基础阶段教育理念研究 | 第9-10页 |
| 0.2.3 中泰基础教育阶段的理念差异 | 第10页 |
| 0.2.4 赴泰汉语志愿者问题研究 | 第10-11页 |
| 0.2.5 汉语志愿者的跨文化交际 | 第11-14页 |
| 第一章 泰国基础教育 | 第14-21页 |
| 1.1 泰国基础教育理念及成因 | 第14-16页 |
| 1.1.1 注重培养生存技能 | 第14页 |
| 1.1.2 注重培养综合素质 | 第14-15页 |
| 1.1.3 注重培养职业技能 | 第15-16页 |
| 1.2 泰国基础教育的目标 | 第16-17页 |
| 1.3 考试与教材 | 第17页 |
| 1.4 外语教学 | 第17-18页 |
| 1.5 学生特点 | 第18-19页 |
| 1.5.1 时间观念不强 | 第18-19页 |
| 1.5.2 动手能力强 | 第19页 |
| 1.5.3 活泼好动 | 第19页 |
| 1.6 师生关系 | 第19-20页 |
| 1.7 笔者在泰国的任教中学简介 | 第20-21页 |
| 第二章 初级阶段的泰国汉语教学 | 第21-35页 |
| 2.1 初级阶段泰国汉语课堂课程实例 | 第21-25页 |
| 2.2 初级阶段泰国汉语教学的内容特点 | 第25-31页 |
| 2.2.1 增加本土化词汇内容的教学 | 第25-30页 |
| 2.2.2 教师对具有文化差异的词汇需要有所了解 | 第30-31页 |
| 2.2.3 适当增加学生感兴趣的教学内容 | 第31页 |
| 2.3 初级阶段泰国汉语教学中不可忽略的内容 | 第31-35页 |
| 第三章 赴泰汉语志愿者的跨文化交际 | 第35-40页 |
| 3.1 与学生的跨文化交际 | 第35-37页 |
| 3.1.1 开展以学生为中心的教学活动 | 第35-36页 |
| 3.1.2 拉近与学生的心理距离 | 第36-37页 |
| 3.2 与同事的跨文化交际 | 第37-39页 |
| 3.2.1 非原则问题上的“入乡随俗” | 第37-39页 |
| 3.3 与生活的“跨文化交际” | 第39-40页 |
| 第四章 对赴泰汉语志愿者跨文化交际的建议 | 第40-43页 |
| 4.1 了解学生国家的文化 | 第40-41页 |
| 4.2 尽力融入到学生国家的文化群体中 | 第41页 |
| 4.3 在挫折阶段中自我调节 | 第41-43页 |
| 后记 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 在学期间研究成果 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
