中小学创客课程开发案例研究
| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| abstract | 第7页 |
| 1 绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 研究背景及问题的提出 | 第11-14页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第14-15页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第14页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.3 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第15-16页 |
| 1.3.2 案例研究法 | 第16页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第16-21页 |
| 1.4.1 创客 | 第16-17页 |
| 1.4.2 创客运动 | 第17-18页 |
| 1.4.3 创客空间 | 第18-19页 |
| 1.4.4 创客教育 | 第19-21页 |
| 2 研究现状综述及理论基础 | 第21-34页 |
| 2.1 国外创客教育研究现状 | 第21-24页 |
| 2.1.1 高等教育中的创客教育发展现状 | 第21-22页 |
| 2.1.2 中小学创客教育发展状况 | 第22-24页 |
| 2.2 国内创客教育研究现状 | 第24-29页 |
| 2.2.1 高等教育中的创客发展现状 | 第24-25页 |
| 2.2.2 中小学创客教育发展状况 | 第25-29页 |
| 2.3 理论基础 | 第29-34页 |
| 2.3.1 操作学习理论 | 第29-30页 |
| 2.3.2 体验学习理论 | 第30-32页 |
| 2.3.3 具身认知理论 | 第32-34页 |
| 3 创客课程典型案例分析 | 第34-52页 |
| 3.1 温州中学创客课程 | 第34-39页 |
| 3.1.1 课程理念 | 第34-35页 |
| 3.1.2 课程目标 | 第35页 |
| 3.1.3 课程内容 | 第35-36页 |
| 3.1.4 课程实施 | 第36-39页 |
| 3.1.5 课程评价 | 第39页 |
| 3.2 杭州保俶塔实验学校创客课程 | 第39-42页 |
| 3.2.1 课程理念 | 第39-40页 |
| 3.2.2 课程目标 | 第40页 |
| 3.2.3 课程内容 | 第40-41页 |
| 3.2.4 课程实施 | 第41-42页 |
| 3.2.5 课程评价 | 第42页 |
| 3.3 常州虹景小学创客课程 | 第42-46页 |
| 3.3.1 课程理念 | 第43页 |
| 3.3.2 课程目标 | 第43页 |
| 3.3.3 课程内容 | 第43-44页 |
| 3.3.4 课程实施 | 第44-46页 |
| 3.3.5 课程评价 | 第46页 |
| 3.4 分析比较与启示 | 第46-52页 |
| 3.4.1 课程理念 | 第47页 |
| 3.4.2 课程目标 | 第47页 |
| 3.4.3 课程内容 | 第47-48页 |
| 3.4.4 课程实施 | 第48页 |
| 3.4.5 课程评价 | 第48-52页 |
| 4 创客课程开发框架 | 第52-67页 |
| 4.1 创客课程开发理念 | 第52-54页 |
| 4.1.1“学为中心”为本 | 第52页 |
| 4.1.2“问题解决”为过程 | 第52-53页 |
| 4.1.3“课程建设”为基础 | 第53-54页 |
| 4.1.4 多理念相结合 | 第54页 |
| 4.2 创客课程目标确定 | 第54-56页 |
| 4.2.1 学科知识的综合运用 | 第54-55页 |
| 4.2.2 创新与创造能力的培养 | 第55页 |
| 4.2.3 自我认知 | 第55页 |
| 4.2.4 团队合作精神的培养 | 第55页 |
| 4.2.5 高效率的沟通 | 第55页 |
| 4.2.6 强烈责任感的形成 | 第55-56页 |
| 4.2.7 探究性学习能力的培养 | 第56页 |
| 4.3 创客课程内容选择 | 第56-59页 |
| 4.3.1 创客课程内容组织 | 第56-57页 |
| 4.3.2 创客课程内容模型 | 第57-59页 |
| 4.4 创客课程与教学组织 | 第59-60页 |
| 4.4.1 作为经验课程的创客课程 | 第59-60页 |
| 4.4.2 作为综合课程的创客课程 | 第60页 |
| 4.5 创客课程的实施 | 第60-65页 |
| 4.5.1 必修与选修相结合 | 第61-62页 |
| 4.5.2 三级课程共推进 | 第62-63页 |
| 4.5.3 正式学习与非正式学习相结合 | 第63页 |
| 4.5.4 线上与线下相融合 | 第63-64页 |
| 4.5.5 自主开展与校企合作 | 第64-65页 |
| 4.6 创客课程评价 | 第65-67页 |
| 4.6.1 突出发展导向 | 第65页 |
| 4.6.2 注重多元评价主体 | 第65-66页 |
| 4.6.3 强调质性评价方法 | 第66页 |
| 4.6.4 倡导形成性与过程性评价 | 第66-67页 |
| 5 总结与展望 | 第67-69页 |
| 5.1 反思性总结 | 第67-68页 |
| 5.2 研究展望 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
