| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 一、研究背景 | 第11-13页 |
| （一）现代社会对合作能力提升的要求与团队精神发展的需要 | 第11页 |
| （二）地理课程改革为小组合作学习提供沃土 | 第11-12页 |
| （三）小组合作学习在地理教学中的实施现状不容乐观 | 第12-13页 |
| 二、研究意义 | 第13-15页 |
| （一）有利于三维教学目标的实现 | 第13-14页 |
| （二）有利于学生合作意识与合作能力的培养 | 第14页 |
| （三）有利于教师教学能力与科研能力的提升 | 第14-15页 |
| 三、研究思路与研究方法 | 第15-19页 |
| （一）研究思路 | 第15-17页 |
| （二）研究方法 | 第17-19页 |
| 第二章 文献综述 | 第19-29页 |
| 一、小组合作学习的内涵 | 第19-20页 |
| 二、理论基础 | 第20-23页 |
| （一）建构主义理论 | 第20-21页 |
| （二）最近发展区理论 | 第21-22页 |
| （三）多元智能理论 | 第22-23页 |
| 三、研究现状 | 第23-29页 |
| （一）国外研究进展 | 第23-24页 |
| （二）国内研究进展 | 第24-28页 |
| （三）小结 | 第28-29页 |
| 第三章 初中地理小组合作学习现状分析 | 第29-47页 |
| 一、问卷编制与实施 | 第29-31页 |
| （一）调查目的 | 第29页 |
| （二）问卷的编制 | 第29-30页 |
| （三）问卷的发放与回收 | 第30-31页 |
| 二、调查结果与分析 | 第31-47页 |
| （一）部分教师对小组合作学习方式认知不足 | 第31-33页 |
| （二）多数教师选择小组合作学习方式的依据较为随意 | 第33-34页 |
| （三）多数学生的合作意识与合作能力有待提高 | 第34-36页 |
| （四）小组合作学习中学生的主动参与性不高 | 第36-39页 |
| （五）小组合作学习中学生的成就感较低 | 第39-40页 |
| （六）小组合作学习过程中的座位安排较不合理 | 第40-41页 |
| （七）小组合作学习过程中课堂存在良性变化 | 第41-42页 |
| （八）小组合作学习存在问题的原因分析 | 第42-47页 |
| 第四章 提升地理小组合作学习效果的策略 | 第47-57页 |
| 一、有效小组合作学习的表现 | 第47-48页 |
| 二、促进初中地理合作学习的策略 | 第48-57页 |
| （一）小组活动开展前的准备 | 第48-52页 |
| （二）小组活动过程中的调控 | 第52-54页 |
| （三）小组活动结束后的评价 | 第54-57页 |
| 第五章 初中地理小组合作学习教学案例设计 | 第57-65页 |
| 一、设计理念与原则 | 第57-58页 |
| （一）渗透合作学习理念 | 第57页 |
| （二）体现系统性原则 | 第57-58页 |
| （三）突出可操作性原则 | 第58页 |
| 二、“中国的行政区划”教学设计案例 | 第58-65页 |
| 第六章 结语 | 第65-67页 |
| 一、主要结论 | 第65-66页 |
| （一）小组合作学习在初中地理教学中的实施现状并不理想 | 第65页 |
| （二）小组合作学习现状主要受学生个人差异、教师教学能力的影响 | 第65页 |
| （三）提出了促进小组合作学习的策略 | 第65-66页 |
| 二、创新之处 | 第66页 |
| 三、不足与展望 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附录A“教师访谈提纲” | 第69-71页 |
| 附录B“初中地理小组合作学习使用情况”调查问卷 | 第71-75页 |
| 附录C“学生地理小组合作学习情况”调查表 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
| 攻读硕士期间的科研成果 | 第77-78页 |
