| 中文摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 新课程改革的要求 | 第11页 |
| 1.1.2 社会培养人才的需求 | 第11页 |
| 1.1.3 对盐城教科院“让学引思”课堂改革方案的响应 | 第11-12页 |
| 1.1.4 实际校情的需要 | 第12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.1 国外研究的现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究的现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究目的 | 第14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.5 研究意义 | 第15-17页 |
| 1.5.1 有利于发挥化学课堂中学生的主体性 | 第15-16页 |
| 1.5.2 有利于提高化学课堂的有效性 | 第16页 |
| 1.5.3 有利于师生的共同发展 | 第16-17页 |
| 第2章 相关概念的界定及理论基础 | 第17-21页 |
| 2.1 问题意识及问题导学的界定 | 第17-18页 |
| 2.1.1 问题的涵义 | 第17页 |
| 2.1.2 问题意识 | 第17-18页 |
| 2.1.3 问题导学 | 第18页 |
| 2.2 理论基础 | 第18-21页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2.2.2 人本主义学习理论 | 第19-20页 |
| 2.2.3 最近发展区理论 | 第20-21页 |
| 第3章 中学生化学问题意识的现状调查及分析 | 第21-28页 |
| 3.1 调查对象及内容 | 第21页 |
| 3.2 中学生化学问题意识的现状 | 第21-23页 |
| 3.2.1 发现问题和提出问题能力较低 | 第22-23页 |
| 3.2.2 问题解决的愿望和水平不高 | 第23页 |
| 3.2.3 质疑意识不强、胆量不高 | 第23页 |
| 3.2.4 创新意识缺乏 | 第23页 |
| 3.3 中学生化学问题意识缺乏的原因分析 | 第23-25页 |
| 3.3.1 学生因素 | 第25页 |
| 3.3.2 教师因素 | 第25页 |
| 3.4 教师的调查问卷分析 | 第25-28页 |
| 第4章 问题导学教学法培养学生化学问题意识的实施程序与实施策略 | 第28-34页 |
| 4.1 问题导学教学法的实施程序 | 第28-30页 |
| 4.2 问题导学教学法培养化学问题意识的实施策略 | 第30-34页 |
| 4.2.1 创设“提问”环境，以境促问 | 第30-31页 |
| 4.2.2 创建“问题”情境，以疑引思 | 第31-32页 |
| 4.2.3 精心备“问”，以“问”导问 | 第32-33页 |
| 4.2.4 鼓励质疑，强化发问 | 第33-34页 |
| 第5章 问题导学教学法培养学生化学问题意识的实践研究 | 第34-54页 |
| 5.1 实践目的 | 第34页 |
| 5.2 实践对象的选择 | 第34页 |
| 5.3 实践材料 | 第34页 |
| 5.4 实践方法 | 第34页 |
| 5.5 实践时间 | 第34页 |
| 5.6 实践过程 | 第34-35页 |
| 5.7 实践班授课案例及分析 | 第35-47页 |
| 5.8 实践效果 | 第47-54页 |
| 第6章 结论与思考 | 第54-56页 |
| 6.1 结论 | 第54页 |
| 6.2 思考 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第58-59页 |
| 附录 | 第59-63页 |
| 附录一：学生问题意识调查问卷 | 第59-61页 |
| 附录二：教师调查问卷 | 第61-62页 |
| 附录三：实验班实验前后调查问卷 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
