| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| （一）理论意义 | 第11-12页 |
| （二）实践价值 | 第12页 |
| 三、研究现状 | 第12-17页 |
| （一）国外混合式学习研究的现状 | 第12-14页 |
| （二）国内混合式学习研究的现状 | 第14-16页 |
| （三）混合式学习的研究趋势及简要评述 | 第16-17页 |
| 四、核心概念 | 第17-18页 |
| （一）混合式学习 | 第17-18页 |
| （二）学习满意度 | 第18页 |
| 五、研究思路与方法 | 第18-20页 |
| （一）研究思路 | 第18-19页 |
| （二）研究方法 | 第19-20页 |
| 1. 问卷调查法 | 第19页 |
| 2. 访谈法 | 第19页 |
| 3. 课堂观察法 | 第19-20页 |
| 第一章 中等职业学校混合式学习现状调查 | 第20-39页 |
| 一、调查对象 | 第20页 |
| 二、问卷设计 | 第20页 |
| （一）学生问卷设计 | 第20页 |
| （二）教师问卷设计 | 第20页 |
| 三、问卷调查的结果 | 第20-34页 |
| （一）中等职业学校学生混合式学习的现状 | 第20-21页 |
| （二）学生混合式学习满意度状况 | 第21-28页 |
| 1. 学生期望与感知 | 第21-26页 |
| 2. 价值感知与满意度 | 第26-28页 |
| 3. 学习信心 | 第28页 |
| （三）教师问卷调查的结果 | 第28-34页 |
| 1. 教师对混合式学习的了解及应用的基本状况 | 第28-30页 |
| 2. 影响教师采用混合式学习的主要因素 | 第30-34页 |
| 四、调查和观察发现的主要问题 | 第34-39页 |
| （一）对混合式学习的地位定位不清 | 第34-35页 |
| （二）对混合式学习的功能定位不清 | 第35页 |
| （三）教师对混合式学习的本质内涵和要求缺乏了解 | 第35-37页 |
| （四）学生对混合式学习自主性要求认识不清 | 第37-38页 |
| （五）学校对实施混合式学习模式所需要的条件难以保障 | 第38-39页 |
| 第二章 中等职业学校混合式学习影响因素分析 | 第39-48页 |
| 一、混合式学习的条件保障 | 第39-41页 |
| （一）支撑环境 | 第39-40页 |
| （二）专业管理团队 | 第40-41页 |
| 二、混合式学习的组织设计 | 第41-43页 |
| （一）混合式学习组织设计的原则 | 第41-42页 |
| 1. 系统性原则 | 第41-42页 |
| 2. 可行性原则 | 第42页 |
| 3. 主体性原则 | 第42页 |
| （二）混合式学习组织设计的基本程序和框架 | 第42-43页 |
| 三、影响学生满意度的因素 | 第43-46页 |
| （一）学生期望与质量感知 | 第44页 |
| （二）学生对混合学习的价值感知与满意度分析 | 第44-45页 |
| （三）影响学生满意度的原因分析 | 第45-46页 |
| 四、影响教师实施混合式学习的因素 | 第46-48页 |
| （一）实施混合式学习现状 | 第46页 |
| （二）影响教师实施混合式学习的因素分析 | 第46-48页 |
| 第三章 提高中等职业学校混合式学习效果的对策 | 第48-53页 |
| 一、加大支撑性保障条件建设，确保混合式学习的组织实施 | 第48页 |
| （一）完善规章制度，提供制度保障 | 第48页 |
| （二）加大经费投入，改善教学设施 | 第48页 |
| （三）强化人才队伍建设，提供师资保障 | 第48页 |
| 二、强化教师专业培训，提升教师实施混合式学习教学能力 | 第48-50页 |
| （一）通过专业培训提升教师信息处理能力 | 第49页 |
| （二）强调更新理念提升教师课程开发能力 | 第49页 |
| （三）强化交流沟通提升教师团队协作能力 | 第49页 |
| （四）创新指导方式提升教师个性辅导能力 | 第49-50页 |
| 三、发挥学生自主学习能力，提高学习效果 | 第50-51页 |
| （一）充分利用网络资源 | 第50页 |
| （二）合理规划学习时间 | 第50页 |
| （三）提高团体学习能力 | 第50页 |
| （四）发挥自身特长优势 | 第50-51页 |
| 四、加强数字化校园建设，优化学习环境 | 第51页 |
| （一）优化数字化学习环境 | 第51页 |
| （二）丰富数字化学习资源 | 第51页 |
| （三）充分运用数字化学习方式 | 第51页 |
| 五、建立多元评价机制，提升混合式学习质量 | 第51-53页 |
| （一）建立过程性评价和终结性评价相结合的教师评价学生机制 | 第51页 |
| （二）建立制度化和规范化的学生自我评价机制 | 第51-52页 |
| （三）建立互相督促和竞争合作的小组互评机制 | 第52页 |
| （四）建立学生逆向评价教师的课程评价机制 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录A：中等职业学校混合式学习现状及其影响因素调查问卷 | 第56-60页 |
| 附录B：中等职业学校混合式学习学生满意度调查问卷 | 第60-65页 |
| 附录C：关于中等职业学校混合式学习的访谈提纲 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 作者简历 | 第68页 |
