| 中文摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究内容与研究方法 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4 研究创新 | 第15-16页 |
| 第二章 农村留守儿童问题概述 | 第16-19页 |
| 2.1 农村留守儿童的界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 在父母外出数量方面的界定 | 第16页 |
| 2.1.2 在儿童年龄方面的界定 | 第16页 |
| 2.1.3 在父母外出时间方面的界定 | 第16-17页 |
| 2.2 农村留守儿童形成的时代背景 | 第17-19页 |
| 第三章 禹城市农村留守儿童的特点与问题 | 第19-25页 |
| 3.1 禹城市农村留守儿童的特点 | 第19-22页 |
| 3.1.1 农村留守儿童分布不均，男性高于女性 | 第19-21页 |
| 3.1.2 农村留守儿童家庭人均年纯收入较高 | 第21页 |
| 3.1.3 隔代监护比例较大 | 第21-22页 |
| 3.2 禹城市农村留守儿童存在的问题 | 第22-25页 |
| 3.2.1 亲情缺失导致心理状态异常 | 第22页 |
| 3.2.2 家庭教育缺失导致学习成绩受限 | 第22-23页 |
| 3.2.3 监护不力导致安全意识薄弱 | 第23-24页 |
| 3.2.4 环境限制导致价值观形成不够准确 | 第24-25页 |
| 第四章 禹城市农村留守儿童存在问题的原因 | 第25-31页 |
| 4.1 政府层面 | 第25-27页 |
| 4.1.1 城乡二元体制 | 第25页 |
| 4.1.2 农民收入增长缓慢，城乡贫富差距拉大 | 第25-26页 |
| 4.1.3 政府管理的缺失 | 第26-27页 |
| 4.2 学校层面 | 第27-28页 |
| 4.2.1 农村教育师资发展滞后 | 第27页 |
| 4.2.2 尚未关注心理健康教育 | 第27-28页 |
| 4.2.3 感恩教育和安全教育的涉及过少 | 第28页 |
| 4.3 家庭层面 | 第28-29页 |
| 4.3.1 隔代监护的教育观念受限 | 第28页 |
| 4.3.2 父母外出务工时无暇顾及子女 | 第28-29页 |
| 4.4 社会层面 | 第29-31页 |
| 4.4.1 留守儿童教育监护体系不健全 | 第29页 |
| 4.4.2 公众社会责任意识薄弱 | 第29-31页 |
| 第五章 解决禹城市农村留守儿童问题的对策建议 | 第31-39页 |
| 5.1 政府层面 | 第31-34页 |
| 5.1.1 改善城乡二元结构 | 第31页 |
| 5.1.2 加快乡村经济发展 | 第31-32页 |
| 5.1.3 加强农民工综合服务平台建设和就业创业培训 | 第32-33页 |
| 5.1.4 健全社会保障体系 | 第33页 |
| 5.1.5 大力发展农村寄宿制学校 | 第33-34页 |
| 5.2 学校层面 | 第34-35页 |
| 5.2.1 加强师资建设 | 第34页 |
| 5.2.2 加强心理健康教育 | 第34-35页 |
| 5.2.3 加强感恩教育和安全教育 | 第35页 |
| 5.3 家庭层面 | 第35-36页 |
| 5.3.1 转变教育观念 | 第35-36页 |
| 5.3.2 转变外出务工方式 | 第36页 |
| 5.4 社会层面 | 第36-39页 |
| 5.4.1 建立完善的留守儿童教育及监护体系 | 第36-37页 |
| 5.4.2 加强公众的社会责任意识 | 第37页 |
| 5.4.3 青少年社会工作者的介入 | 第37-39页 |
| 结束语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 致谢 | 第43页 |