试论中学语文教育与媒介素养教育的融合
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第1章 媒介素养教育与各国母语教育概说 | 第11-18页 |
| ·相关概念的界定 | 第11-13页 |
| ·媒介与媒体的概念 | 第11页 |
| ·媒介素养教育及其相关概念 | 第11-13页 |
| ·融合的内涵 | 第13页 |
| ·媒介素养教育在本文中的含义 | 第13-15页 |
| ·"媒介素养教育"与"信息技术教育" | 第13-14页 |
| ·"语文素养"与"媒介素养" | 第14页 |
| ·语文课程资源 | 第14-15页 |
| ·各国母语课程中的媒介素养教育发展现状 | 第15-18页 |
| ·英国 | 第15页 |
| ·美国 | 第15-16页 |
| ·加拿大 | 第16页 |
| ·日本以及中国台湾、香港地区 | 第16-18页 |
| 第2章 语文教育与媒介素养教育相融合之趋向分析 | 第18-27页 |
| ·媒介文化兴盛下的语文教育现状 | 第18-22页 |
| ·面临着媒介文化冲击的语文教育 | 第18-21页 |
| ·生长在媒介信息环境中的中学生 | 第21-22页 |
| ·语文教育融合媒介素养教育的必然性和可行性 | 第22-27页 |
| ·语文教育的传统和发展决定了融合的必然性 | 第23-24页 |
| ·语文新课程改革形势促成融合的可行性 | 第24-27页 |
| 第3章 在语文教学中融合媒介素养教育之条件分析 | 第27-32页 |
| ·语文学科内部的有利条件 | 第27-29页 |
| ·语文教材是融合媒介素养教育的主要媒介 | 第27页 |
| ·语文教师是融合媒介素养教育的能动力量 | 第27-28页 |
| ·语文教学活动是融合媒介素养教育的主要途径 | 第28-29页 |
| ·语文学科外部需要创设的条件 | 第29-32页 |
| ·提高全社会对媒介素养教育的认同程度 | 第29-30页 |
| ·从政策层面加强语文教育与媒介素养教育的融合 | 第30页 |
| ·成立语文教育与媒介素养教育的研究组织 | 第30-32页 |
| 结语 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 感谢 | 第35页 |
