| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪言 | 第9-19页 |
| 第一节 选题缘由 | 第9-11页 |
| 一、个人因素 | 第9-10页 |
| 二、社会因素 | 第10-11页 |
| 第二节 选题依据 | 第11-13页 |
| 一、选择PISA阅读评价作为视角的依据 | 第11-12页 |
| 二、选择中考阅读题作为研究对象的依据 | 第12页 |
| 三、选择依兰中心学校为样本的依据 | 第12-13页 |
| 第三节 相关概念 | 第13-16页 |
| 一、PISA和PISA阅读素养评价 | 第13-14页 |
| 二、中考阅读理解部分和中考阅读题 | 第14-16页 |
| 第四节 文献综述 | 第16-19页 |
| 一、国内研究 | 第16-17页 |
| （一） PISA | 第16页 |
| （二） PISA阅读素养 | 第16-17页 |
| （三） PISA阅读评价 | 第17页 |
| （四） 阅读教学策略 | 第17页 |
| （五） 中考阅读教学策略 | 第17页 |
| 二、国外研究 | 第17-19页 |
| 第二章 研究方法和工具 | 第19-30页 |
| 第一节 研究方法 | 第19-20页 |
| 一、教育调查法 | 第19页 |
| 二、内容分析法 | 第19-20页 |
| 三、文献法 | 第20页 |
| 四、比较研究法 | 第20页 |
| 第二节 PISA阅读素养的四个角度 | 第20-30页 |
| 一、文本形式 | 第20-21页 |
| 二、文本类型 | 第21-22页 |
| 三、试题题型 | 第22页 |
| 四、认知水平 | 第22-30页 |
| 第三章 研究结果与分析 | 第30-51页 |
| 第一节 2013、2015、2016 年昆明市中考阅读题题目归类与分析 | 第30-45页 |
| 一、归类原则 | 第30页 |
| 二、中考阅读理解部分与《课标》双向细目表 | 第30-38页 |
| （一）课标要求 | 第31-32页 |
| （二）2013 年学业水平考试语文试卷 | 第32-34页 |
| （三）2015 年学业水平考试语文试卷 | 第34-35页 |
| （四）2016 年学业水平考试语文试卷 | 第35-37页 |
| （五）对比结果 | 第37-38页 |
| 三、中考阅读题与PISA阅读素养 | 第38-45页 |
| （一）文本形式 | 第39-41页 |
| （二）文本类型 | 第41-42页 |
| （三）试题题型 | 第42-43页 |
| （四）认知水平 | 第43-45页 |
| 第二节 学生完成情况分析 | 第45-51页 |
| 一、2013 年中考阅读题学生考试情况分析 | 第46-47页 |
| 二、2015 年中考阅读题学生考试情况分析 | 第47-48页 |
| 三、2016 年中考阅读题学生考试情况分析 | 第48-51页 |
| 第四章 研究结论和启示 | 第51-59页 |
| 第一节 对中考阅读素养构成评价的认识 | 第51页 |
| 第二节 教学策略 | 第51-59页 |
| 一、中考阅读题命题趋势 | 第51-53页 |
| 二、中考阅读题教学指导 | 第53-59页 |
| （一） 课内提高学生练习效果，传授学生答题方法技巧 | 第53-56页 |
| （二） 课外提高学生阅读兴趣，扩大学生阅读面，提高阅读量 | 第56-59页 |
| 第五章 结束语 | 第59-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录 | 第64-68页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
