| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 第一节 研究缘起 | 第8-12页 |
| 一、教学中存在的问题 | 第8-10页 |
| 二、教学实际与继承优秀传统文化相冲突 | 第10页 |
| 三、新课标对初中语文教学的要求 | 第10-12页 |
| 第二章 山水游记中贬谪文学的教学现状调查及原因分析 | 第12-24页 |
| 第一节 学生学习情况调查 | 第12-17页 |
| 一、“山水游记中贬谪文学教学现状”问卷调查与统计 | 第12-17页 |
| 第二节 访谈调查 | 第17-18页 |
| 一、访谈的话题： | 第17页 |
| 二、多角度分析 | 第17-18页 |
| 第三节 原因分析 | 第18-21页 |
| 一、老师方面存在的问题 | 第18-19页 |
| 二、学生学习方面的问题 | 第19-20页 |
| 三、其他方面 | 第20-21页 |
| 第四节 研究“山水游记”类文言文中蕴含的贬谪文化的意义 | 第21-24页 |
| 一、对教师的访谈调查 | 第21-22页 |
| 二、研究“山水游记”类文言文中蕴含的贬谪文化的意义 | 第22-24页 |
| 第三章 山水游记中的贬谪文学的探究 | 第24-41页 |
| 第一节 山水游记中贬谪文学的认识 | 第24-31页 |
| 一、苏教版中山水游记类文言篇目整理 | 第24-29页 |
| 二、确定涉及“贬谪”的篇目 | 第29页 |
| 三、贬谪文学的概念 | 第29-30页 |
| 四、山水游记与贬谪 | 第30-31页 |
| 第二节 同样的贬谪不同的情怀 | 第31-37页 |
| 一、不一样的归隐—《桃花源记》与《与朱元思书》的比较 | 第31-33页 |
| 二、不一样的胸怀—《岳阳楼记》与《醉翁亭记》的比较 | 第33-34页 |
| 三、不一样的心情—《小石潭记》与《记承天诗夜游》的比较 | 第34-37页 |
| 第三节 同样的贬谪不同的文化根基 | 第37-38页 |
| 一、“入世”与现实的不可调和 | 第37页 |
| 二、“出世”的无奈 | 第37-38页 |
| 三、选择“禅意”的栖居 | 第38页 |
| 第四节 贬谪中的人生理想 | 第38-41页 |
| 一、“修身、齐家、治国、平天下”在贬谪中碰撞 | 第38-39页 |
| 二、范仲淹、欧阳修、苏轼等人的“进”与“退” | 第39-41页 |
| 第四章 山水游记中贬谪文学的教学价值研究及教学策略 | 第41-54页 |
| 第一节 确定有效的教学目标 | 第41-44页 |
| 一、反思山水游记中贬谪类文言文教学目标存在的问题 | 第41-42页 |
| 二、山水游记中贬谪文学的教学目标的确定 | 第42-44页 |
| 第二节 山水游记中贬谪文学的教学内容 | 第44-49页 |
| 一、在“品词析句”中学“贬谪” | 第44-46页 |
| 二、在“模山范水”中学“贬谪” | 第46-48页 |
| 三、在“寄情山水”中学“贬谪” | 第48-49页 |
| 第三节 山水游记中贬谪文学的教学策略 | 第49-54页 |
| 一、重视导学案的编写 | 第49页 |
| 二、在反复“诵读”中涵泳 | 第49-51页 |
| （一）读出一点文言的味道 | 第50-51页 |
| 三、落实“小组合作” | 第51-52页 |
| 四、及时有效的评价 | 第52-54页 |
| 第五章 山水游记类文言中“贬谪文学”的教学实践研究 | 第54-64页 |
| 第一节 小班背景下山水游记文言文贬谪文学的学习指导 | 第54-59页 |
| 一、预习策略探究 | 第55-57页 |
| 二、导学案的设计及使用 | 第57-59页 |
| 第二节 课堂提问的设计 | 第59-64页 |
| 一、欧阳代娜老师《岳阳楼记》中的课堂提问设计 | 第60-61页 |
| 二、《小石潭记》中的课堂提问设计 | 第61-64页 |
| 结语 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录 | 第69-70页 |
| 攻读期间发表的学术论文和研究成果 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
