| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-19页 |
| ·研究背景 | 第7页 |
| ·样例学习研究综述 | 第7-15页 |
| ·国外关于样例的研究现状及趋势 | 第7-12页 |
| ·国内样例研究现状和趋势 | 第12-14页 |
| ·样例学习与例题教学的区别 | 第14-15页 |
| ·样例学习与元认知等相近研究的综述 | 第15-17页 |
| ·元认知含义 | 第15-16页 |
| ·元认知在化学教育领域的研究 | 第16-17页 |
| ·已有样例研究的不足 | 第17-19页 |
| 第2章 研究理论依据 | 第19-22页 |
| ·元认知理论 | 第19-20页 |
| ·认知负荷理论 | 第20-22页 |
| 第3章 实证研究 | 第22-53页 |
| ·研究假设和研究方法 | 第22-23页 |
| ·研究假设 | 第22-23页 |
| ·研究方法 | 第23页 |
| ·关于样例学习材料和测试题目的选择 | 第23-30页 |
| ·高中生化学样例学习中元认知能力测试问卷的编制 | 第23-28页 |
| ·样例材料 | 第28-30页 |
| ·研究1 不同元认知能力学生在样例学习下的化学学习效果的对比研究 | 第30-46页 |
| ·研究目的 | 第30页 |
| ·研究过程 | 第30-32页 |
| ·研究结果与分析 | 第32-46页 |
| ·研究结论 | 第46页 |
| ·研究2:样例问题对和渐减提示法对不同元认知能力学生化学学习影响的差异研究 | 第46-53页 |
| ·研究目的 | 第46-47页 |
| ·研究方法 | 第47-48页 |
| ·研究结果与分析 | 第48-52页 |
| ·研究结论 | 第52-53页 |
| 第4章 结论与建议 | 第53-57页 |
| ·结论 | 第53-54页 |
| ·教学建议 | 第54-56页 |
| ·本研究不足 | 第56-57页 |
| 附录A: 元认知能力调查问卷Ⅰ | 第57-59页 |
| 附录B: 样例学习的元认知测试补充材料Ⅱ | 第59-60页 |
| 附录C: 常规组材料 | 第60-62页 |
| 附录D: 子目标样例材料 | 第62-64页 |
| 附录E: 样例问题对材料 | 第64-66页 |
| 附录F: 渐减提示样例材料 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69页 |