| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 问题的提出 | 第9-11页 |
| 1.1 当代教育对教师教学素质提出了更高的要求 | 第9页 |
| 1.2 良好的理科教师教学素质是提升理科教学质量的前提 | 第9-10页 |
| 1.3 对教学素质构成的研究是促进理科教师专业发展的基础 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-22页 |
| 2.1 关于素质涵义的研究 | 第11-12页 |
| 2.1.1 狭义的素质 | 第11页 |
| 2.1.2 广义的素质 | 第11页 |
| 2.1.3 小结 | 第11-12页 |
| 2.2 关于教师素质涵义的研究 | 第12-14页 |
| 2.2.1 专业品质说 | 第12-13页 |
| 2.2.2 专业条件说 | 第13-14页 |
| 2.2.3 专业发展说 | 第14页 |
| 2.2.4 小结 | 第14页 |
| 2.3 关于教师素质构成的研究 | 第14-20页 |
| 2.3.1 教师素质构成的理论研究 | 第14-18页 |
| 2.3.2 教师教学素质构成的实证与调查研究 | 第18-19页 |
| 2.3.3 小结 | 第19-20页 |
| 2.4 关于具体理科教师教学素质构成的研究 | 第20-22页 |
| 3 研究的目的、任务与方法 | 第22-23页 |
| 3.1 研究目的 | 第22页 |
| 3.2 研究任务 | 第22页 |
| 3.3 研究方法 | 第22-23页 |
| 4 中学理科教师教学素质构成的理论建构 | 第23-38页 |
| 4.1 理科教师教学素质的界定 | 第23页 |
| 4.2 理科教师教学素质构成的理论框架 | 第23-26页 |
| 4.3 理科教师教学素质构成要素的内涵界定 | 第26-38页 |
| 4.3.1 情意系统 | 第27页 |
| 4.3.2 观念系统 | 第27-30页 |
| 4.3.3 知识系统 | 第30-31页 |
| 4.3.4 能力系统 | 第31-38页 |
| 5 中学理科教师教学素质构成的实证研究 | 第38-49页 |
| 5.1 问卷编制 | 第38-40页 |
| 5.1.1 项目的开发 | 第38页 |
| 5.1.2 项目的评估 | 第38-40页 |
| 5.2 实施测查 | 第40-43页 |
| 5.2.1 初测样本 | 第40-41页 |
| 5.2.2 项目分析 | 第41-43页 |
| 5.3 探索性因素分析 | 第43-47页 |
| 5.4 问卷的信度与效度分析 | 第47-49页 |
| 5.4.1 信度分析 | 第47-48页 |
| 5.4.2 效度分析 | 第48-49页 |
| 6 中学理科教师教学素质的现状调查研究 | 第49-65页 |
| 6.1 测查的目的 | 第49页 |
| 6.2 测查样本情况 | 第49-50页 |
| 6.3 问卷统计结果分析 | 第50-65页 |
| 6.3.1 中学理科教师教学素质整体状况分析 | 第50-52页 |
| 6.3.2 中学理科教师教学素质各维度状况分析 | 第52-56页 |
| 6.3.3 不同群体理科教师教学素质构成的比较分析 | 第56-65页 |
| 7 研究结论与展望 | 第65-68页 |
| 7.1 研究结论 | 第65-66页 |
| 7.1.1 中学理科教师教学素质的构成 | 第65页 |
| 7.1.2 中学理科教师教学素质构成的现状 | 第65-66页 |
| 7.2 反思与展望 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 附录 | 第71-77页 |
| 附录Ⅰ | 第71-74页 |
| 附录Ⅱ | 第74-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |
