| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第10-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究目的 | 第13页 |
| 1.4 研究假设 | 第13-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-22页 |
| 2.1 国内的研究 | 第14-16页 |
| 2.1.1 道德判断 | 第14-15页 |
| 2.1.2 道德判断能力 | 第15页 |
| 2.1.3 关于道德发展的研究 | 第15-16页 |
| 2.2 国外的研究 | 第16-18页 |
| 2.3 对道德判断能力研究的总结 | 第18-19页 |
| 2.4 同情心的文献综述 | 第19-22页 |
| 2.4.1 同情心的概念 | 第19页 |
| 2.4.2 同情心的发展阶段 | 第19-20页 |
| 2.4.3 同情心的相关研究及对策研究 | 第20-22页 |
| 3 研究设计 | 第22-24页 |
| 3.1 被试的选择 | 第22页 |
| 3.2 研究方法 | 第22页 |
| 3.2.1 研究工具 | 第22页 |
| 3.3 研究假设 | 第22-23页 |
| 3.4 数据的处理 | 第23-24页 |
| 4 研究结果 | 第24-30页 |
| 4.1 中学生的道德判断能力、同情心的发展 | 第24-26页 |
| 4.1.1 中学生的道德判断能力的发展 | 第24页 |
| 4.1.2 中学生的同情心的发展 | 第24-25页 |
| 4.1.3 中学生的道德判断能力的四个等级上的人数比例 | 第25-26页 |
| 4.1.4 中学生的同情心的四个等级上人数比例 | 第26页 |
| 4.2 中学生的道德判断能力、同情心的性别差异 | 第26-27页 |
| 4.2.1 中学生的道德判断能力的性别差异 | 第26-27页 |
| 4.2.2 中学生的同情心的性别差异 | 第27页 |
| 4.4 中学生的道德判断能力、同情心的民族差异 | 第27-28页 |
| 4.4.1 中学生的道德判断能力的民族差异 | 第27页 |
| 4.4.2 中学生的同情心的民族差异 | 第27-28页 |
| 4.5 中学生的道德判断能力、同情心的各年级差异 | 第28-29页 |
| 4.5.1 中学生的道德判断能力的各年级差异 | 第28页 |
| 4.5.2 中学生的同情心的各年级差异 | 第28-29页 |
| 4.6 中学生的道德判断能力与同情心的相关 | 第29-30页 |
| 5 分析与讨论 | 第30-39页 |
| 5.1 中学生的道德判断能力年级发展特点 | 第30-31页 |
| 5.1.1 初中生道德判断能力年级发展特点 | 第30页 |
| 5.1.2 高中生的道德判断能力年级发展特点 | 第30-31页 |
| 5.2 中学生的同情心年级的发展特点 | 第31-32页 |
| 5.2.1 初中生的同情心年级发展特点 | 第31-32页 |
| 5.2.2 高中生的同情心年级发展特点 | 第32页 |
| 5.3 中学生道德判断能力的性别差异 | 第32-33页 |
| 5.4 中学生道德判断能力的民族差异 | 第33页 |
| 5.5 中学生的道德判断能力和同情心在不同等级上的分布情况 | 第33-34页 |
| 5.6 中学生的道德判断能力发展特点 | 第34-35页 |
| 5.7 中学生的同情心发展特点 | 第35-37页 |
| 5.8 中学生的道德判断能力与同情心的相关关系 | 第37-39页 |
| 6 培养中学生的道德判断能力与同情心的教育对策 | 第39-42页 |
| 6.1 正确认识社会环境，培养适应社会能力 | 第39-40页 |
| 6.2 改进学校道德教育的低效结果，提高学校教师的道德认知 | 第40页 |
| 6.3 矫正家庭教育中的误区，强调家长正确认识中学阶段的孩子们的心理发展年龄特征 | 第40-41页 |
| 6.4 培养学生道德判断能力及同情心要考虑其性别差异 | 第41页 |
| 6.5 掌握中学生的道德判断能力、同情心发展的关键期培养其道德判断能力及同情心 | 第41-42页 |
| 7 研究结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 1 | 第45-47页 |
| 附录 2 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
