| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 相关概念的界定 | 第10页 |
| 1.2.1 高等职业学校 | 第10页 |
| 1.2.2 旅游类专业 | 第10页 |
| 1.2.3 公共基础课 | 第10页 |
| 1.3 论文研究目标、研究思路与主要内容 | 第10-11页 |
| 1.3.1 论文研究目标 | 第10-11页 |
| 1.3.2 论文研究思路与主要内容 | 第11页 |
| 1.4 论文研究方法 | 第11-13页 |
| 2 公共基础课在高职教育中的开设现状和作用 | 第13-18页 |
| 2.1 高职教育的定位和特色 | 第13-15页 |
| 2.1.1 高职的发展历程及在我国教育体系中的地位 | 第13-14页 |
| 2.1.2 高职教育的特色及发展现状 | 第14-15页 |
| 2.2 公共基础课在高职教育中的作用 | 第15-16页 |
| 2.3 目前高职公共基础课开设现状 | 第16-18页 |
| 3 高职公共基础课开设及改革历程 | 第18-21页 |
| 3.1 国内高职公共基础课开设及改革历程 | 第18-19页 |
| 3.2 国外职业教育公共基础课程开设及改革现状 | 第19-21页 |
| 4 高职公共基础课改革必要性及理念依据分析 | 第21-25页 |
| 4.1 高职公共基础课改革的必要性分析 | 第21-23页 |
| 4.2 高职公共基础课程改革的理念依据 | 第23-25页 |
| 4.2.1 工作过程导向课程改革理念 | 第23-24页 |
| 4.2.2 “工作过程导向”可供公共基础课借鉴的改革理念 | 第24-25页 |
| 5 高职公共基础课程改革实践—以旅游类专业开设的《应用写作》课为例 | 第25-42页 |
| 5.1 课程改革背景 | 第26-27页 |
| 5.2 课程改革内容 | 第27-42页 |
| 5.2.1 以培养学生人文素质和职业关键能力为目的，重新定位课程目标 | 第27-29页 |
| 5.2.2 与专业面向岗位群“职业需求“相结合，重新构建教学体系 | 第29-38页 |
| 5.2.3 变“知识传授”为“能力培养”，全方位改革教学方法 | 第38-41页 |
| 5.2.4 依据“多元智能理论”，构建动态考核方案 | 第41-42页 |
| 6 检验课程改革成效，总结高职公共课改革经验 | 第42-46页 |
| 6.1 课程创新点 | 第42页 |
| 6.1.1 突破传统学科结构和知识体系，课程内容设计凸现旅游职业特色 | 第42页 |
| 6.1.2 将理论与实训融为一体，采用多种教学方法，激发学生学习兴趣 | 第42页 |
| 6.2 课程改革成效 | 第42-43页 |
| 6.2.1 学生综合素质得到了提高 | 第42-43页 |
| 6.2.2 课程改革思路受到了肯定和推广 | 第43页 |
| 6.3 总结课程改革经验，反思高职公共课改革 | 第43-46页 |
| 6.3.1 课程改革存在问题与反思 | 第43-44页 |
| 6.3.2 可供高职公共课改革借鉴的经验 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-54页 |
| 后记 | 第54页 |
