初中语文课堂教学模式发展趋向研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、 研究缘起 | 第8页 |
| 二、 研究意义 | 第8-9页 |
| 三、 研究方法 | 第9页 |
| 四、 文献综述 | 第9-14页 |
| 第一章 我国语文课堂教学模式概说 | 第14-22页 |
| 第一节 教学模式与语文课堂教学模式 | 第14-18页 |
| 一、 古代教学模式 | 第14-15页 |
| 二、 近、现代教学模式 | 第15-17页 |
| 三、 新时期到课改前我国语文课堂的主要教学模式 | 第17-18页 |
| 第二节 传统课堂教学模式对语文教学的积极作用 | 第18-21页 |
| 一、 推动传统知识文化的传授和继承 | 第19页 |
| 二、 促进人文性和工具性的统一 | 第19-20页 |
| 三、 实现有限的时间内获取更多的知识 | 第20-21页 |
| 四、 促进教师专业发展，提升教师的专业能力 | 第21页 |
| 本章小结 | 第21-22页 |
| 第二章 当前初中语文课堂教学模式的现状分析 | 第22-41页 |
| 第一节 初中语文具有代表性的课堂教学模式 | 第22-29页 |
| 一、 洋思“先学后教，当堂训练”教学模式 | 第22-24页 |
| 二、 杜郎口“三三六”自主学习模式 | 第24-27页 |
| 三、 兖州“35+10”课堂循环教学模式 | 第27-29页 |
| 第二节 当今语文课堂模式存在的问题 | 第29-35页 |
| 一、 过分强化学生的自主学习，弱化教师的主导作用 | 第29-31页 |
| 二、 过分注重课堂的活跃气氛，忽视语文学科特点 | 第31-33页 |
| 三、 过分注重课堂模式化，忽视了课堂的变化性 | 第33-35页 |
| 第三节 改变语文课堂模式的可行性分析 | 第35-40页 |
| 一、 改变语文课堂教学模式是时代发展的需要 | 第36-37页 |
| 二、 改变语文课堂教学模式的理论依据 | 第37-39页 |
| 三、 改变现代教育模式是语文学科的需要 | 第39-40页 |
| 本章小结 | 第40-41页 |
| 第三章 构建具有鲜明“语文”特色的课堂教学模式 | 第41-63页 |
| 第一节 新课程背景下语文课堂教学模式发展趋势 | 第41-45页 |
| 一、 向倡导民主、和谐、对话的师生关系方向发展 | 第41-42页 |
| 二、 向多样化、多元化方向发展 | 第42-43页 |
| 三、 向演绎法与归纳法并举的方向发展 | 第43-44页 |
| 四、 由重视“教”向重视“教”与“学”的统一转变 | 第44-45页 |
| 第二节 新构初中语文课堂教学模式的设想 | 第45-53页 |
| 一、 新构初中语文课堂教学模式本质特点 | 第45-48页 |
| 二、 新构初中语文课堂教学模式初步构想 | 第48-50页 |
| 三、 新构初中语文课堂教学模式创新之处 | 第50-53页 |
| 第三节 新型初中语文课堂模式的构建原则 | 第53-55页 |
| 一、 合作性与独立性相结合 | 第53-54页 |
| 二、 继承性和创新性相结合 | 第54-55页 |
| 三、 模式化和灵活性相结合 | 第55页 |
| 第四节 根据不同情况构建教学模式 | 第55-62页 |
| 一、 新构模式展示 | 第55-57页 |
| 二、 有明显的学科特点 | 第57-58页 |
| 三、 有明显的文体特点 | 第58-60页 |
| 四、 有明显的学生特点 | 第60-62页 |
| 本章小结 | 第62-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第67-68页 |
| 后记 | 第68-69页 |
