| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 第1章 绪论 | 第6-14页 |
| 1.1 研究缘起 | 第6-8页 |
| 1.1.1 幼儿园音乐活动的重要性 | 第6-7页 |
| 1.1.2 奥尔夫音乐教学法的本土化 | 第7页 |
| 1.1.3 回应教育改革的挑战 | 第7-8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第8页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第8-9页 |
| 1.3 文献综述 | 第9-13页 |
| 1.3.1 国内相关研究综述 | 第9-12页 |
| 1.3.2 国外相关研究综述 | 第12-13页 |
| 1.4 概念界定 | 第13-14页 |
| 1.4.1 幼儿园音乐活动 | 第13页 |
| 1.4.2 主题课程 | 第13页 |
| 1.4.3 奥尔夫音乐教学法 | 第13-14页 |
| 第2章 研究设计 | 第14-16页 |
| 2.1 研究目的 | 第14页 |
| 2.2 研究对象 | 第14页 |
| 2.3 研究方法 | 第14-15页 |
| 2.3.1 文献分析法 | 第14-15页 |
| 2.3.2 观察法 | 第15页 |
| 2.3.3 问卷调查法 | 第15页 |
| 2.3.4 访谈法 | 第15页 |
| 2.4 研究过程 | 第15-16页 |
| 第3章 奥尔夫音乐教学法的理论考察 | 第16-22页 |
| 3.1 奥尔夫音乐教育思想的内涵 | 第16-19页 |
| 3.1.1 原本性 | 第16-17页 |
| 3.1.2 民族性 | 第17-18页 |
| 3.1.3 即兴性 | 第18页 |
| 3.1.4 实践性 | 第18-19页 |
| 3.2 奥尔夫教学法的教学内容 | 第19-22页 |
| 3.2.1 语言的运用 | 第19-20页 |
| 3.2.2 动作的运用 | 第20-21页 |
| 3.2.3 奥尔夫乐器的运用 | 第21-22页 |
| 第4章 上海市主题背景下幼儿园音乐活动的现状与问题 | 第22-29页 |
| 4.1 主题背景下幼儿园音乐活动的实施现状 | 第22-24页 |
| 4.1.1 教师对音乐活动理念的认同度 | 第22-23页 |
| 4.1.2 幼儿在音乐活动中的表现 | 第23页 |
| 4.1.3 音乐活动素材的搜集状况 | 第23-24页 |
| 4.2 主题背景下幼儿园音乐活动存在的问题 | 第24-29页 |
| 4.2.1 教师的音乐教育理念与教学实践不同步 | 第24-26页 |
| 4.2.2 幼儿在音乐活动中积极性不足 | 第26-27页 |
| 4.2.3 音乐活动素材匮乏，内容单一 | 第27-29页 |
| 第5章 奥尔夫教学法在主题性音乐活动中的应用 | 第29-43页 |
| 5.1 奥尔夫教学法与主题性音乐活动结合的必要性 | 第29-31页 |
| 5.1.1 优化教育理念 | 第29页 |
| 5.1.2 丰富教学内容 | 第29-30页 |
| 5.1.3 激发幼儿的积极性 | 第30-31页 |
| 5.2 奥尔夫教学法在主题性音乐活动中的实施策略 | 第31-43页 |
| 5.2.1 结合有趣的节奏语言 | 第31-34页 |
| 5.2.2 结合丰富的身体动作 | 第34-39页 |
| 5.2.3 结合生动的乐器演奏 | 第39-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-60页 |
| 致谢 | 第60-62页 |
| 附表 | 第62页 |