新型城镇化视域下成人教育促进失地农民城市融入研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第12-26页 |
| 1.1 研究的缘起、目的及意义 | 第12-15页 |
| 1.1.1 研究缘起 | 第12-14页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第14页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第15-21页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第15-17页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第17-21页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第21-22页 |
| 1.3.1 新型城镇化 | 第21-22页 |
| 1.3.2 失地农民 | 第22页 |
| 1.3.3 城市融入 | 第22页 |
| 1.4 研究设计 | 第22-24页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第22-23页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第23-24页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第24页 |
| 1.5 研究的重点和难点 | 第24-25页 |
| 1.5.1 研究的重点 | 第24-25页 |
| 1.5.2 研究的难点 | 第25页 |
| 1.6 研究的创新点 | 第25-26页 |
| 第2章 理论基础 | 第26-31页 |
| 2.1 新型城镇化理论 | 第26-27页 |
| 2.2 成人教育学理论 | 第27-28页 |
| 2.3 布迪厄资本理论 | 第28-29页 |
| 2.4 城市融入理论 | 第29-31页 |
| 第3章 失地农民城市融入个案呈现 | 第31-44页 |
| 3.1 李兰的生活故事——“无根的浮萍” | 第31-33页 |
| 3.1.1“住上楼，开销高” | 第31-32页 |
| 3.1.2“各种不方便” | 第32页 |
| 3.1.3“跟城里人差距大” | 第32-33页 |
| 3.2 王彩霞的生活故事——“野百合的春天” | 第33-35页 |
| 3.2.1“租房生活的不适” | 第33页 |
| 3.2.2“搬入新家的兴奋” | 第33-34页 |
| 3.2.3“加入社区艺术团的改变” | 第34页 |
| 3.2.4“参加社区教育的充实” | 第34-35页 |
| 3.3 李传海的生活故事——“老黄牛的迷茫” | 第35-37页 |
| 3.3.1“失地苦恼” | 第35-36页 |
| 3.3.2“建筑工过渡” | 第36页 |
| 3.3.3“未来的担忧” | 第36-37页 |
| 3.4 张栋梁的生活故事——“志在千里的老骥” | 第37-39页 |
| 3.4.1“近水楼台得不到月” | 第37页 |
| 3.4.2“差强人意的生活” | 第37-38页 |
| 3.4.3“零散工作打发时间” | 第38页 |
| 3.4.4“到国外务工淘金” | 第38-39页 |
| 3.5 孔新的生活故事——“奋斗的蝼蚁” | 第39-41页 |
| 3.5.1“生活质量提高” | 第39-40页 |
| 3.5.2“难有结余的生活” | 第40页 |
| 3.5.3“不断摸索新工作” | 第40-41页 |
| 3.5.4“渴求教育培训” | 第41页 |
| 3.6 张永的生活故事——“前行中的蜗牛” | 第41-44页 |
| 3.6.1“从打工仔到美发师的艰辛” | 第42页 |
| 3.6.2“拆迁带来的机遇” | 第42-43页 |
| 3.6.3“不断充电” | 第43页 |
| 3.6.4“渐渐融入城市生活” | 第43-44页 |
| 第4章 分析与讨论 | 第44-56页 |
| 4.1 失地农民城市融入状况分析 | 第44-48页 |
| 4.1.1 经济生活方面 | 第44-45页 |
| 4.1.2 文化和社会生活方面 | 第45-47页 |
| 4.1.3 心理适应方面 | 第47-48页 |
| 4.2 失地农民城市融入影响因素分析 | 第48-56页 |
| 4.2.1 经济资本因素 | 第48-49页 |
| 4.2.2 人力资本因素 | 第49-50页 |
| 4.2.3 社会资本因素 | 第50-52页 |
| 4.2.4 文化资本因素 | 第52-53页 |
| 4.2.5 心理资本因素 | 第53-54页 |
| 4.2.6 制度因素 | 第54-56页 |
| 第5章 成人教育促进失地农民城市融入的策略 | 第56-66页 |
| 5.1 发展学历教育，提高学历层次 | 第56-58页 |
| 5.1.1 引导转变传统观念 | 第56-57页 |
| 5.1.2 践行“宽进严出”的理念 | 第57页 |
| 5.1.3 大力发展远程教育 | 第57-58页 |
| 5.2 开展职业技能培训，提升就业能力 | 第58-60页 |
| 5.2.1 确立“学历+技能”的培养目标 | 第58页 |
| 5.2.2 加强校企合作 | 第58-59页 |
| 5.2.3 培训内容彰显“短、平、快” | 第59页 |
| 5.2.4 多方参与考核评价 | 第59-60页 |
| 5.3 加强创业培训，拓展就业途径 | 第60-61页 |
| 5.3.1 创业引导培训 | 第60页 |
| 5.3.2 创业技能培训 | 第60-61页 |
| 5.4 开展城市适应性教育，促进全方位转化 | 第61-62页 |
| 5.4.1 实施城市文化和社会生活教育 | 第61-62页 |
| 5.4.2 开展社会交往教育 | 第62页 |
| 5.4.3 注重身心健康教育 | 第62页 |
| 5.5 整合教育资源，营造终身学习平台 | 第62-64页 |
| 5.5.1 加强与政府的合作 | 第63页 |
| 5.5.2 加强与社区的合作 | 第63-64页 |
| 5.5.3 加强与学校机构的合作 | 第64页 |
| 5.6 发挥导向作用，促进相关制度的完善 | 第64-66页 |
| 结语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第72页 |
