于漪“全面育人”作文教学实践研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 前言 | 第8-13页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9页 |
| 三、研究综述 | 第9-12页 |
| (一) 关于于漪“全面育人观”的研究 | 第10-11页 |
| (二) 关于于漪作文教学的研究 | 第11-12页 |
| 四、研究方法 | 第12-13页 |
| 第一章 于漪“全面育人”观 | 第13-22页 |
| 一、“全面育人观”中“全面”的理解 | 第14-16页 |
| (一) 培养对象的“全人性” | 第14-15页 |
| (二) 培养手段的综合性 | 第15-16页 |
| 二、“全面育人观”的特点 | 第16-18页 |
| (一) 全面性 | 第16-17页 |
| (二) 人文性 | 第17页 |
| (三) “无恒性” | 第17-18页 |
| 三、“全面育人观”的实施原则 | 第18-19页 |
| (一) 科学客观原则 | 第18页 |
| (二) 与时俱进原则 | 第18-19页 |
| (三) 终身发展原则 | 第19页 |
| (四) 循序渐进原则 | 第19页 |
| 四、“全面育人观”的意义 | 第19-22页 |
| 第二章 基于“全面育人”作文教学观 | 第22-31页 |
| 一、“全面育人”作文教学目的观 | 第22-25页 |
| (一) 作文教学的总任务要明确 | 第22-23页 |
| (二)阶段目的要明确 | 第23-24页 |
| (三) 每‘节作文课教学目标要明确 | 第24-25页 |
| 二、“全面育人”作文教学指导观 | 第25-27页 |
| (一) 思想 | 第25-26页 |
| (二) 思维 | 第26页 |
| (三) 思路 | 第26-27页 |
| 三、“全面育人”作文教学评价观 | 第27-31页 |
| (一) 要站在育人的高度去评价 | 第28页 |
| (二) 要指导当在学生未思误思之处 | 第28页 |
| (三) 正面激励,传递正能量 | 第28-29页 |
| (四) 突出重点,兼及其余 | 第29-31页 |
| 第三章 “全面育人”作文教学方法 | 第31-40页 |
| 一、激发学生写作兴趣,树立写作信心 | 第31-33页 |
| (一) 情境教学 | 第32-33页 |
| (二) 提问设疑法 | 第33页 |
| 二、教导学生学习方法,培养观察想象能力 | 第33-36页 |
| (一) 阅读教学法 | 第34页 |
| (二) 生活教学法 | 第34-35页 |
| (三) 启发思维法 | 第35-36页 |
| 三、师生共同参与评价,养成自学自改的习惯 | 第36-40页 |
| (一) 学生参与法 | 第36-37页 |
| (二)比较分析法 | 第37-38页 |
| (三) 学生自学法 | 第38-40页 |
| 第四章 于漪“全面育人”作文教学实践的启示 | 第40-47页 |
| 一、教师要树立先进的教育理念 | 第40-41页 |
| (一) 每一个学生都可得到全面发展 | 第40-41页 |
| (二) “教文育人”全面结合 | 第41页 |
| 二、教师要提高自己的综合能力 | 第41-44页 |
| (一) 教师要做好积累工作 | 第42-43页 |
| (二) 教师要多“下水”或者“半下水” | 第43-44页 |
| 三、教师教育学生写作的方法要科学合理 | 第44-47页 |
| (一) 教师要帮助学生打好文学和做人底子 | 第44-45页 |
| (二)教师要多鼓励学生,增强学生的自信心 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 读硕期间发表的论文 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
