| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 一、引言 | 第11-18页 |
| (一) 研究背景 | 第11-12页 |
| 1. 新课程改革的要求 | 第11页 |
| 2. 舞钢市现实的需求 | 第11-12页 |
| (二) 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1. 有利于激发学生热爱家乡的情感 | 第12页 |
| 2. 有利于实现传统教与学方式的转变 | 第12-13页 |
| 3. 有利于促进教师能力的提高 | 第13页 |
| 4. 有利于校本课程的开发 | 第13页 |
| (三) 国内外研究的现状 | 第13-15页 |
| 1. 国外的研究现状 | 第13-14页 |
| 2. 国内的研究现状 | 第14-15页 |
| (四) 本文的研究内容、方法、思路及创新性 | 第15-18页 |
| 1. 研究内容 | 第15-16页 |
| 2. 研究方法 | 第16-17页 |
| 3. 研究思路 | 第17页 |
| 4. 论文的创新性 | 第17-18页 |
| 二、乡土地理课程资源概述 | 第18-24页 |
| (一) 乡土地理课程资源的界定 | 第18-19页 |
| 1. 课程资源的定义 | 第18页 |
| 2. 乡土地理课程资源的界定 | 第18-19页 |
| (二) 乡土地理课程资源的特征 | 第19-20页 |
| 1. 区域性特征 | 第19页 |
| 2. 多样性特征 | 第19-20页 |
| 3. 价值性特征 | 第20页 |
| (三) 乡土地理课程资源的分类 | 第20-21页 |
| (四) 乡土地理资源开发的原则 | 第21-22页 |
| 1. 乡土性原则 | 第21页 |
| 2. 多样性原则 | 第21页 |
| 3. 参与主体的能动性原则 | 第21-22页 |
| 4. 针对性原则 | 第22页 |
| 5. 效率性原则 | 第22页 |
| (五) 乡土地理课程资源开发的理论支撑 | 第22-24页 |
| 1. 新课程改革理念的支撑 | 第22页 |
| 2. 建构主义理论 | 第22-23页 |
| 3. 学习迁移理论 | 第23页 |
| 4. 布鲁纳的认知发现理论 | 第23-24页 |
| 三、舞钢市乡土地理课程资源概况 | 第24-27页 |
| (一) 舞钢市的自然概况 | 第24-25页 |
| 1. 地理位置 | 第24页 |
| 2. 自然环境概况 | 第24-25页 |
| (二) 舞钢市的人文概况 | 第25页 |
| (三) 舞钢市乡土地理课程资源内容表 | 第25-27页 |
| 四、舞钢市乡土地理课程资源开发利用现状的分析 | 第27-38页 |
| (一) 调查设计与方法 | 第27页 |
| (二) 舞钢市乡土地理课程资源在高中地理教学中开发利用的研究 | 第27-36页 |
| 1. 舞钢市乡土地理资源的认识研究 | 第27-31页 |
| 2. 乡土地理课程资源在舞钢市高中地理教学中开发与利用情况 | 第31-36页 |
| (三) 舞钢市乡土地理课程资源在高中地理教学存在的问题 | 第36-38页 |
| 1. 现行高考制度不能保障乡土地理课程资源的顺利开发 | 第36页 |
| 2. 开发及利用方式单一 | 第36页 |
| 3. 缺乏统一的舞钢市乡土地理教材 | 第36页 |
| 4. 教师作为开发主体之一缺少自觉能动性 | 第36-37页 |
| 5. 学校领导的不重视 | 第37-38页 |
| 五、舞钢市乡土地理课程资源开发利用方略 | 第38-46页 |
| (一) 舞钢市乡土资源开发利用的方略 | 第38-40页 |
| 1. 完善现行考试的评价制度 | 第38页 |
| 2. 要加强对教师的培训,强化教师的意识 | 第38页 |
| 3. 丰富乡土地理资源利用方式,将其寓于教学中 | 第38-39页 |
| 4. 教师自身职业道德的加强 | 第39页 |
| 5. 促进学校态度的转变 | 第39-40页 |
| (二) 利用舞钢市丰富的乡土材料设计案例 | 第40-44页 |
| (三) 对乡土案例的思考 | 第44-46页 |
| 六、结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 在校期间科研成果 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
