| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 引论 | 第8-14页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·研究的价值和意义 | 第9-10页 |
| ·理论意义 | 第9页 |
| ·实践意义 | 第9-10页 |
| ·关于人的全面发展研究综述 | 第10-13页 |
| ·研究的思路和方法 | 第13页 |
| ·研究的思路 | 第13页 |
| ·研究的方法 | 第13页 |
| ·研究的创新之处 | 第13-14页 |
| 第二章 人性的意蕴 | 第14-22页 |
| ·中西人性观追寻 | 第14-18页 |
| ·中国人性观 | 第14-16页 |
| ·西方人性观 | 第16-18页 |
| ·人性的内涵 | 第18-22页 |
| ·人性的内涵及特征 | 第18-19页 |
| ·人性的属性 | 第19-22页 |
| 第三章 学生全面发展观追溯 | 第22-29页 |
| ·人的全面发展思想演变历程 | 第22-24页 |
| ·马克思人的全面发展学说 | 第22-23页 |
| ·我国的全面发展观 | 第23-24页 |
| ·学生全面发展思想演变历程 | 第24-27页 |
| ·国外关于学生全面发展思想渊源 | 第24-26页 |
| ·中国关于学生全面发展思想渊源 | 第26-27页 |
| ·对现有学生全面发展观的反思 | 第27-29页 |
| ·对学生“德智体”、“德智体美”、“德智体美劳”全面发展观的反思 | 第27-28页 |
| ·对“身心”学生全面发展观的反思 | 第28-29页 |
| 第四章 人性视野下学生全面发展观的构建 | 第29-35页 |
| ·学生全面发展观的基本内涵 | 第29-31页 |
| ·身体发展：学生全面发展的“首要前提” | 第29-30页 |
| ·德性提升：学生全面发展的“核心内容” | 第30页 |
| ·理性与非理性成长：学生全面发展的“关键所在” | 第30-31页 |
| ·对学生全面发展观特征的阐释 | 第31-35页 |
| ·学生全面发展是全员发展、全面发展、个性发展、和谐发展的统一 | 第31-33页 |
| ·学生全面发展不是“平均发展”，其核心是“个性发展” | 第33页 |
| ·学生全面发展是一个“逐步提高,永无止境”的动态过程 | 第33-35页 |
| 第五章 人性视野下学生全面发展观的教学运作策略 | 第35-51页 |
| ·教学目的：人性的整体 | 第35-38页 |
| ·身体存在：教学目的应然取向 | 第35-36页 |
| ·德性塑造：教学目的“灵魂”所在 | 第36-37页 |
| ·理性与非理性提升：教育目的主要追求 | 第37-38页 |
| ·教学内容：人性的设定 | 第38-42页 |
| ·预设与生成合理把握 | 第38-41页 |
| ·科学与人文相整合 | 第41-42页 |
| ·教学方法：人性的前提 | 第42-45页 |
| ·“以生为本”：教学方法选择前提 | 第42-44页 |
| ·“关注整体”：教学方法运用逻辑 | 第44-45页 |
| ·师生关系：人性的对话 | 第45-48页 |
| ·走向“你-我” | 第45-47页 |
| ·达成“和谐” | 第47-48页 |
| ·教学评价：人性的取向 | 第48-51页 |
| ·“四维关照”：教学评价的时代走向 | 第48-49页 |
| ·“师生互动”：教学评价的新方式 | 第49-50页 |
| ·“人性关怀”：教学评价的原则定位 | 第50-51页 |
| 结束语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 后记 | 第57页 |
