| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| ·课题研究的背景 | 第9-11页 |
| ·我国高中化学现有教学模式存在的问题 | 第9-10页 |
| ·时代呼唤新型的教学方法 | 第10-11页 |
| ·课题研究的意义 | 第11-14页 |
| ·改变传统的教学模式是全面推行素质教育的需要 | 第11-12页 |
| ·改变传统的教学模式是构建学习型社会发展的需要 | 第12页 |
| ·改变传统的教学模式是高中化学新课程改革的需要 | 第12-13页 |
| ·改变传统的教学模式是培养学生自主学习能力的需要 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-21页 |
| ·“前置导学式”教学模式的理论依据 | 第14-17页 |
| ·巴班斯基的教学思想 | 第14-15页 |
| ·罗杰斯人本主义理论 | 第15页 |
| ·最近发展区理论 | 第15-16页 |
| ·建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| ·国内与本研究相关的教学模式 | 第17-21页 |
| ·“读读、议议、练练、讲讲”教学模式 | 第17-18页 |
| ·“先学后教，当堂训练”教学模式 | 第18-19页 |
| ·“三三六”教学模式 | 第19-21页 |
| 第三章 “前置导学式”教学模式在高中化学教学中的实践 | 第21-58页 |
| ·“前置导学式”教学模式的结构 | 第21-26页 |
| ·指导预习，反馈学情 | 第22-23页 |
| ·以学定教，互动解疑 | 第23-25页 |
| ·当堂训练，检测达成 | 第25页 |
| ·弥补巩固，方法归纳 | 第25-26页 |
| ·“前置导学式”教学模式的特征 | 第26-27页 |
| ·“前置导学式”教学模式的角色转换 | 第27-29页 |
| ·“前置导学式”教学模式的教学策略 | 第29-44页 |
| ·更新教育观念 | 第29-31页 |
| ·培养学习策略 | 第31-34页 |
| ·编预学案授课 | 第34-38页 |
| ·构建和谐课堂 | 第38-41页 |
| ·多元化评价学生 | 第41-44页 |
| ·“前置导学式”教学模式的教学案例 | 第44-58页 |
| ·新授课案例 | 第44-50页 |
| ·复习课案例 | 第50-58页 |
| 第四章 “前置导学式”教学模式的实践结果 | 第58-63页 |
| ·调查研究的目的、对象、方法 | 第58-60页 |
| ·调查研究的结论 | 第60-63页 |
| 第五章 总结反思与展望 | 第63-65页 |
| ·对本研究的总结 | 第63页 |
| ·对本研究的反思与展望 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录 | 第67-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |