摘要 | 第5-6页 |
abstract | 第6-7页 |
绪论 | 第11-20页 |
(一)研究缘起 | 第11页 |
1.新课标要求 | 第11页 |
2.实习的亲身经历 | 第11页 |
(二)研究意义 | 第11-12页 |
1.理论意义 | 第11-12页 |
2.实践价值 | 第12页 |
(三)文献综述 | 第12-16页 |
1.国外关于家庭作业的文献综述 | 第12-14页 |
2.国内关于家庭作业的文献综述 | 第14-16页 |
3.对已有研究的评价 | 第16页 |
(四)核心概念界定 | 第16-17页 |
1.家庭作业 | 第16页 |
2.家庭作业批改 | 第16-17页 |
3.高年级 | 第17页 |
(五)研究方法 | 第17-18页 |
(六)研究对象 | 第18-20页 |
一、小学高年级英语家庭作业批改现状的调查 | 第20-45页 |
(一)学生问卷调查情况 | 第20-34页 |
1.学生对完成英语家庭作业目的看法 | 第20-21页 |
2.学生对英语家庭作业类型的看法 | 第21-22页 |
3.学生对英语家庭作业批改范围看法 | 第22-23页 |
4.学生对英语家庭作业批改标准的看法 | 第23-24页 |
5.学生对英语家庭作业批改主体的看法 | 第24-26页 |
6.学生对英语家庭作业批改符号的看法 | 第26-27页 |
7.学生对英语家庭作业批改评定成绩的看法 | 第27-28页 |
8.学生对英语家庭作业批语的看法 | 第28-30页 |
9.学生对英语家庭作业批改反馈的看法 | 第30-31页 |
10.学生对英语家庭作业批改奖惩的看法 | 第31-34页 |
(二)教师访谈情况 | 第34-45页 |
1.英语教师对批改目的的认识 | 第34-35页 |
2.英语教师对批改范围的认识 | 第35-36页 |
3.英语老师对英语家庭作业批改标准的看法 | 第36-37页 |
4.教师对批改主体的看法 | 第37-38页 |
5.英语教师对批改符号的看法 | 第38-39页 |
6.英语教师对批改评定成绩的看法 | 第39-41页 |
7.英语教师对批语的看法 | 第41页 |
8.英语教师对家庭作业反馈的看法 | 第41-42页 |
9.英语教师对奖惩的看法 | 第42-43页 |
10.英语教师对批改速度效率的看法 | 第43-45页 |
二、小学高年级英语家庭作业批改存在的问题 | 第45-55页 |
(一)英语家庭作业目的定位较为单一 | 第45页 |
(二)英语家庭作业类型重书面轻实践体验 | 第45-46页 |
(三)英语家庭作业批改标准重正确率轻进步表现 | 第46-47页 |
(四)英语家庭作业批改主体重教师批改轻学生、家长批改 | 第47-48页 |
(五)英语家庭作业批改符号个性化、人性化不足 | 第48-49页 |
(六)英语家庭作业批语鼓励性、表扬性不足 | 第49-50页 |
(七)奖惩简单化、形式化 | 第50-52页 |
(八)英语家庭作业批改反思的缺乏 | 第52-55页 |
三、对小学高年级英语家庭作业批改问题的原因分析 | 第55-60页 |
(一)学生主体性作用发挥不够 | 第55页 |
(二)教师方面的原因 | 第55-57页 |
1.英语教师错误的家庭作业批改观 | 第55-56页 |
2.超负荷工作,身心疲惫 | 第56页 |
3.英语教师队伍素质的良莠不齐 | 第56-57页 |
(三)学校方面的原因 | 第57-59页 |
1.培训活动的缺乏 | 第57-58页 |
2.考试评价制度的影响 | 第58-59页 |
3.学校缺乏切实可行的英语家庭作业批改制度 | 第59页 |
(四)家长综合素质水平有限 | 第59-60页 |
四、完善小学高年级英语家庭作业批改的对策建议 | 第60-68页 |
(一)对学生的建议 | 第60-61页 |
(二)对教师的建议 | 第61-65页 |
1.批改前:树立正确的作业观 | 第61页 |
2.批改中:认真创新式的批改 | 第61-65页 |
3.批改后:及时反馈和总结反思 | 第65页 |
(三)对学校的建议 | 第65-67页 |
1.加强教师培训 | 第65-66页 |
2.加强对家长教育理念的指导 | 第66页 |
3.加强对英语老师作业批改的检查制度 | 第66-67页 |
(四)对家长的建议 | 第67-68页 |
结语 | 第68-69页 |
参考文献 | 第69-72页 |
附录 | 第72-77页 |
附录一:教师访谈提纲 | 第72-73页 |
附录二:教导处主任访谈提纲 | 第73页 |
附录三:关于小学高年级英语家庭作业批改情况的学生问卷调查 | 第73-77页 |
致谢 | 第77-78页 |
攻读硕士期间发表的论文 | 第78页 |