| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-21页 |
| 一、研究背景和意义 | 第11-14页 |
| (一) 研究背景 | 第11-13页 |
| (二) 研究意义 | 第13-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-19页 |
| (一) 关键概念界定 | 第14-15页 |
| (二) 国内外研究现状分析 | 第15-19页 |
| 三、研究结构和研究方法 | 第19-21页 |
| (一) 研究结构 | 第19页 |
| (二) 研究方法 | 第19-21页 |
| 第二章 我国创客教育的发展现状及面临问题 | 第21-29页 |
| 一、创客教育的发展现状 | 第21-26页 |
| (一) 校园创客教育活动的发展 | 第21-24页 |
| (二) 创客空间的发展 | 第24-25页 |
| (三) 创客课程的开发 | 第25-26页 |
| 二、创客教育面临的问题 | 第26-29页 |
| (一) 缺乏成熟的创客教育理论 | 第26-27页 |
| (二) 学校创客空间建设困难 | 第27页 |
| (三) 缺少专职的创客教师 | 第27页 |
| (四) 创客课程资源匮乏 | 第27-29页 |
| 第三章 创客课程设计的理论探讨 | 第29-39页 |
| 一、创客课程设计的理念 | 第29-30页 |
| (一) 创客课程以学生为中心 | 第29页 |
| (二) 创客课程以发展学生的创新思维、培养动手能力为目的 | 第29页 |
| (三) 创客课程设计过程中让学生头脑中产生问题 | 第29-30页 |
| (四) 创客课程内容整合性,并要大大降低学科知识学习难度 | 第30页 |
| (五) 创客课程的活动注重合作 | 第30页 |
| 二、创客课程设计的指导理论 | 第30-33页 |
| (一) 课程设计的指导理论 | 第30-31页 |
| (二) 创客课程设计的指导理论 | 第31-33页 |
| 1、“学习即探宄” | 第31页 |
| 2、“做中学” | 第31-32页 |
| 3、建构主义学习理论 | 第32页 |
| 4、基于项目学习 | 第32-33页 |
| 三、创客课程设计模式的初步建构 | 第33-39页 |
| (一) 创客课程设计要素分析 | 第33-36页 |
| (二) 创客课程设计模式的初步建构 | 第36-39页 |
| 第四章 创客课程设计的实践探索 | 第39-47页 |
| 一、观察工具的开发 | 第39-40页 |
| 二、观察对象的选择 | 第40-41页 |
| (一) 学校的选择 | 第40-41页 |
| (二) 课程的选择 | 第41页 |
| 三、课堂观察的结果分析 | 第41-47页 |
| (一) 《游戏篇——打地鼠》的课堂观察 | 第41-45页 |
| (二) 课堂观察的结果分析 | 第45-47页 |
| 第五章 创客课程设计模式建构 | 第47-51页 |
| 一、学习目标 | 第48页 |
| 二、实践条件 | 第48页 |
| 三、课程实施 | 第48页 |
| 四、教学评价 | 第48-51页 |
| 第六章 总结与展望 | 第51-55页 |
| 一、研究总结 | 第51-52页 |
| (一) 建构了创客课程设计模式 | 第51页 |
| (二) 创客课程模式与传统课程模式的区别 | 第51-52页 |
| 二、研究不足 | 第52-53页 |
| 三、研究展望 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-61页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第61页 |