高中文言文课堂教学设计研究
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| (一) 研究缘起 | 第10页 |
| (二) 研究综述 | 第10-12页 |
| 1. 文言文教学研究现状 | 第10-11页 |
| 2. 文言文教学设计研究现状 | 第11-12页 |
| (三) 研究的主要内容和研究思路 | 第12-13页 |
| (四) 研究方法 | 第13-14页 |
| 1. 文献分析法 | 第13页 |
| 2. 访谈法 | 第13-14页 |
| 一、教学设计概述 | 第14-17页 |
| (一) 教学设计概念 | 第14-15页 |
| (二) 教学设计的基本原则 | 第15-17页 |
| 1. 整体性原则 | 第15页 |
| 2. 可操作性原则 | 第15-16页 |
| 3. 指导性原则 | 第16页 |
| 4. 创造性原则 | 第16-17页 |
| 二、高中文言文课堂教学设计的依据和意义 | 第17-25页 |
| (一) 高中文言文的价值 | 第17-19页 |
| 1. 文化价值 | 第17-18页 |
| 2. 人文精神价值 | 第18页 |
| 3. 美育价值 | 第18-19页 |
| (二) 高中文言文课堂教学设计理论基础 | 第19-21页 |
| 1. 系统理论 | 第19页 |
| 2. 学习理论 | 第19-20页 |
| 3. 教学理论 | 第20-21页 |
| (三) 高中文言文课堂教学设计原则 | 第21-23页 |
| 1. 坚持以课程观统领设计原则 | 第21页 |
| 2. 坚持“文”“言”并重设计原则 | 第21-22页 |
| 3. 坚持立足于学生学的角度去设计教原则 | 第22页 |
| 4. 坚持预设与生成统一设计原则 | 第22-23页 |
| (四) 高中文言文课堂教学设计的意义 | 第23-25页 |
| 1. 贯彻落实新课标、深入新课改的基础 | 第23页 |
| 2. 提高教学工作科学性、效率性的关键 | 第23-24页 |
| 3. 促进师生共生共长的内在要求 | 第24-25页 |
| 三、高中文言文课堂教学目标设计与教学内容设计 | 第25-38页 |
| (一) 对新课标关于“高中文言文”课程目标解读 | 第25-27页 |
| 1. 对知识与能力目标解读 | 第25-26页 |
| 2. 对过程与方法目标解读 | 第26页 |
| 3. 对情感态度与价值观目标解读 | 第26-27页 |
| (二) 高中文言文教材分析 | 第27-31页 |
| 1. 叙事散文教材分析 | 第27-28页 |
| 2. 山水游记教材分析 | 第28-29页 |
| 3. 议论性散文教材分析 | 第29-30页 |
| 4. 抒情散文教材分析 | 第30-31页 |
| (三) 高中文言文单元教学目标分类设计 | 第31-32页 |
| 1. 叙事散文单元教学目标设计 | 第31页 |
| 2. 山水游记单元教学目标设计 | 第31页 |
| 3. 议论性散文单元教学目标设计 | 第31-32页 |
| 4. 抒情散文单元教学目标设计 | 第32页 |
| (四) 高中文言文课堂教学内容设计 | 第32-38页 |
| 1. 文本教学内容 | 第32-37页 |
| 2. 文本之外的教学内容 | 第37-38页 |
| 四、高中文言文课堂教学策略设计及教学设计案例展示 | 第38-46页 |
| (一) 高中文言文课堂教学策略设计 | 第38-41页 |
| 1. 创设情境,导入新课 | 第38-39页 |
| 2. 整体感知,走进文本 | 第39-40页 |
| 3. 品味探究,深化文本 | 第40-41页 |
| 4. 迁移运用,拓展文本 | 第41页 |
| 5. 课堂小结,回顾文本 | 第41页 |
| 6. 布置作业,巩固文本 | 第41页 |
| (二) 高中文言文课堂教学设计案例的展示 | 第41-46页 |
| 1. 《师说》教学设计方案 | 第42-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
