小学语文阅读教学存在的问题及对策研究--以黄石市两所小学为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-22页 |
| 一、研究背景 | 第9页 |
| 二、研究意义与价值 | 第9-10页 |
| 三、核心概念界定 | 第10-11页 |
| 四、文献综述 | 第11-18页 |
| （一）阅读教学理念的研究 | 第11-12页 |
| （二）阅读教学内容的研究 | 第12-14页 |
| （三）阅读教学方法和模式的研究 | 第14-16页 |
| （四）阅读教学评价 | 第16-17页 |
| （五）对已有研究评述 | 第17-18页 |
| 五、研究设计与实施 | 第18-22页 |
| （一）研究对象 | 第18页 |
| （二）研究内容 | 第18-19页 |
| （三）研究思路 | 第19页 |
| （四）研究方法 | 第19-22页 |
| 第二章 小学语文阅读教学现状的观察与结果分析 | 第22-38页 |
| 一、课堂观察结果整理及分析 | 第22-30页 |
| 二、教师访谈结果整理及分析 | 第30-32页 |
| 三、学生问卷调查结果整理与分析 | 第32-38页 |
| 第三章 小学语文阅读教学存在的问题分析 | 第38-44页 |
| 一、阅读教学理念与新课改理念契合度不够 | 第39页 |
| 二、阅读教学目标流于形式 | 第39-41页 |
| 三、阅读教学内容泛化，重点不突出 | 第41-42页 |
| 四、忽视学生主体地位，学生阅读积极性受挫 | 第42-43页 |
| 五、阅读教学问题设计过多，问题间缺乏联系 | 第43-44页 |
| 六、学生阅读习惯差，阅读方法单一 | 第44页 |
| 第四章 小学语文阅读教学存在问题的原因分析 | 第44-48页 |
| 一、教师方面 | 第44-47页 |
| （一）教师忽视语文学科工具性和人文性的统一 | 第44-45页 |
| （二）教师缺乏对教材的深入研读 | 第45页 |
| （三）教师阅读教学方法单一、模式固定 | 第45-46页 |
| （四）教师“主导”课堂，过度讲解课文 | 第46页 |
| （五）教师缺乏对学生阅读习惯的培养 | 第46-47页 |
| 二、学生方面 | 第47-48页 |
| （一）学生学习主动性有所欠缺 | 第47页 |
| （二）学生缺少自我监管能力 | 第47-48页 |
| 第五章 小学语文阅读教学的改进策略 | 第48-61页 |
| 一、教师应不断更新阅读教学理念 | 第48页 |
| 二、明确阅读教学目标，提升教学目标的有效性 | 第48-50页 |
| 三、精读阅读教材，研究字里行间深意 | 第50-52页 |
| 四、帮助学生灵活运用多种阅读方法 | 第52-53页 |
| 五、培养学生良好的阅读习惯 | 第53-54页 |
| 六、提倡自主阅读，突出学生主体地位 | 第54-55页 |
| 七、拓宽阅读途径，培养学生阅读兴趣 | 第55-57页 |
| 八、问题设计契合要求，注重教师引导作用 | 第57-58页 |
| 九、巧妙利用教学评价，提升阅读有效性 | 第58-61页 |
| 第六章 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 1 | 第65-66页 |
| 附录 2 | 第66-68页 |
| 附录 3 | 第68-69页 |
| 附录 4 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
