| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-24页 |
| (一) 选题依据 | 第10-11页 |
| (二) 研究概况及资料来源 | 第11-22页 |
| 1. 民族音乐学视野下的基础音乐教育研究 | 第11-16页 |
| (1) 基础音乐教育本土化 | 第11-14页 |
| (2) 基础音乐教育领域的民族音乐传承 | 第14-16页 |
| 2. 蒙古族音乐学校教育传承研究 | 第16-19页 |
| 3. 教育人类学视野下的中国乡村教育研究 | 第19-22页 |
| (三) 研究方法与思路 | 第22-24页 |
| 一、基层音乐教育中的地方音乐资源 | 第24-48页 |
| 1.1 四子王旗蒙古族小学概况 | 第24-30页 |
| 1.1.1 四子王旗蒙古族小学教育变迁 | 第24-27页 |
| 1.1.2 四子王旗蒙古族小学教学现状 | 第27-30页 |
| 1.2 音乐教育情况 | 第30-39页 |
| 1.2.1 普通音乐课 | 第30-32页 |
| 1.2.2 特色音乐课——马头琴兴趣培训班 | 第32-36页 |
| 1.2.3 实践活动及课外音乐相关活动 | 第36-39页 |
| 1.3 被调查者的观点：访谈与问卷结果分析 | 第39-45页 |
| 1.3.1 学生问卷调查 | 第39-43页 |
| 1.3.2 家长问卷调查 | 第43-45页 |
| 1.4 反思：“多元文化整合教育”与当地蒙古族基础音乐教育 | 第45-48页 |
| 二、都市中的民族音乐教育传承 | 第48-66页 |
| 2.1 呼和浩特市民族实验学校概况 | 第49-50页 |
| 2.2 音乐教育情况 | 第50-62页 |
| 2.2.1 常规音乐课 | 第50-55页 |
| 2.2.2 校本特色民俗文化课 | 第55-56页 |
| 2.2.3 第二课堂文化实践活动 | 第56-62页 |
| 2.3 被调查者观点：家长、学生采访结果分析 | 第62-63页 |
| 2.4 展望：民族音乐文化在学校基础音乐教育中的传承 | 第63-66页 |
| 三、学校中的母语音乐文化重建 | 第66-81页 |
| 3.1 土左旗“恢复民族语言计划” | 第66-69页 |
| 3.1.1 “恢复民族语言计划”的背景 | 第66-67页 |
| 3.1.2 实施计划的原因 | 第67-68页 |
| 3.1.3 目标对象及方法 | 第68页 |
| 3.1.4 实施情况 | 第68-69页 |
| 3.2 土左旗蒙古族学校基本概况 | 第69-76页 |
| 3.2.1 “恢复民族语言计划”在学校音乐教学中的探索实践 | 第71-72页 |
| 3.2.2 “恢复民族语言计划”在学校音乐教学中的发展运用 | 第72-76页 |
| 3.2.2.1 音乐课 | 第72-75页 |
| 3.2.2.2 音乐实践活动 | 第75-76页 |
| 3.3 讨论：多语环境下的少数民族文化在基础教育中的实践 | 第76-81页 |
| 3.3.1 “区域化” | 第76-77页 |
| 3.3.2 社会活动空间的转化与音乐的习得 | 第77-78页 |
| 3.3.3 多重角色身份与本土音乐文化的认同 | 第78-81页 |
| 四、比较与引申：民族音乐学视野下的传统音乐资源与基础音乐教育的变迁 | 第81-89页 |
| 4.1 不同社会文化背景中基础音乐教育的变迁 | 第81-86页 |
| 4.2 “地方性知识”与“普世性知识”对基础音乐教育变迁的影响 | 第86-89页 |
| 结语 | 第89-92页 |
| 参考文献 | 第92-96页 |
| 附录1 四子王旗地区小学音乐教育现状调查问卷(汉文) | 第96-100页 |
| 附录2 四子王旗地区小学音乐教育现状调查问卷(蒙文) | 第100-107页 |
| 致谢 | 第107页 |
